歷史校本課程是在國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制下制定的,以學(xué)校為主陣地,以學(xué)校教師和學(xué)生為主體平等參與的;其目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,符合健全人格塑造要求的;其內(nèi)容是具有人文化、個(gè)性化、多元化的地域歷史文化課程。歷史校本課程的開發(fā)有利于滿足學(xué)生的個(gè)性需求,塑造學(xué)生的健全人格;有利于提高教師的專業(yè)水平,建立民主平等的師生關(guān)系;有利于凸顯地域性學(xué)校的辦學(xué)特色,順應(yīng)基礎(chǔ)課程改革的趨勢。本文以牡丹江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史校本課程開發(fā)研究為實(shí)例,探討校本課程及校本課程開發(fā)的概念、理論依據(jù)、必要性、實(shí)踐路徑、存在的問題及其解決策略。全文分為四個(gè)部分:緒論、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)。緒論部分?jǐn)⑹隽苏撐牡木壠鸺耙饬x、研究綜述、概念界定、研究目的、方法和創(chuàng)新之處。正文分為三個(gè)部分,第一部分從國家基礎(chǔ)課程改革、現(xiàn)代教育理念和歷史學(xué)科的角度分析歷史校本課程開發(fā)的必要性。認(rèn)為歷史校本課程開發(fā)是國家基礎(chǔ)課程改革的迫切需要、是后現(xiàn)代課程觀理念的發(fā)展訴求、是歷史教學(xué)實(shí)踐的需要。第二部分根據(jù)“五環(huán)雙錐”的模式,探討并實(shí)施歷史校本課程可操作的路徑。認(rèn)為“五環(huán)”主要是解決教什么、怎么教、教到什么程度、教得怎么樣的問... 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、緣起與意義
    二、研究綜述
    三、概念界定
    四、研究目的
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
第一章 歷史校本課程開發(fā)的必要性分析
    第一節(jié) 國家基礎(chǔ)課程改革的迫切需要
        一、國家政策的驅(qū)動(dòng)
        二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
    第二節(jié) 后現(xiàn)代課程觀理念的發(fā)展訴求
        一、后現(xiàn)代課程觀理念的內(nèi)容
        二、后現(xiàn)代課程觀理念下的校本課程
    第三節(jié) 歷史教學(xué)實(shí)踐的需要
        一、歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展要求
        二、校本課程教學(xué)實(shí)踐的要求
第二章 歷史校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐
    第一節(jié) 開發(fā)評估條件
        一、學(xué)校具備的指導(dǎo)思想
        二、需求評估
        三、開發(fā)條件評估
    第二節(jié) 課程綱要
        一、課程綱要
        二、目標(biāo)制定
        三、課程內(nèi)容
    第三節(jié) 課程實(shí)施
        一、指導(dǎo)思想
        二、實(shí)施原則
        三、實(shí)施方式
        四、案例展示
    第四節(jié) 課程評價(jià)
        一、課程評價(jià)原則
        二、課程評價(jià)方法
        三、課程效果的評價(jià)
第三章 歷史校本課程的不足與改進(jìn)策略
    第一節(jié) 應(yīng)該正視的問題
        一、對歷史校本課程的重視程度不夠
        二、歷史校本課程的實(shí)效性難以充分發(fā)揮
        三、歷史校本課程的內(nèi)容不夠豐富
        四、教師的素質(zhì)有待提升
    第二節(jié) 提升校本課程教學(xué)效果的建設(shè)性思考
        一、增加校本課程的扶持力度
        二、充分備課
        三、完善課程內(nèi)容編排
        四、提高教師專業(yè)能力
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校本課程開發(fā)“五環(huán)雙錐模式”的構(gòu)建——以化學(xué)校本課程開發(fā)為例[J]. 劉英琦.  教育科學(xué)論壇. 2018(16)
[2]基于現(xiàn)代教育思想下的高校漢語言文學(xué)教學(xué)分析[J]. 唐霞.  江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]淺談初中歷史校本課程的開發(fā)策略[J]. 趙雨.  新課程(中). 2017(11)
[4]中學(xué)歷史校本課程開發(fā)案例研究[J]. 羅紅梅,丁慧蕓.  創(chuàng)新人才教育. 2016(04)
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碩士論文
[1]初中歷史校本課程開發(fā)研究[D]. 王曉明.遼寧師范大學(xué) 2017
[2]后現(xiàn)代課程觀視野下的中學(xué)歷史課程價(jià)值取向研究[D]. 吳佼.云南師范大學(xué) 2017
[3]蒙古族傳統(tǒng)文化校本課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 韓天驕.東北師范大學(xué) 2017
[4]歷史校本課程的開發(fā)與實(shí)施略論[D]. 許艷慶.上海師范大學(xué) 2017
[5]福州市高中歷史校本課程開發(fā)研究[D]. 盧秋玲.福建師范大學(xué) 2016
[6]校本課程開發(fā)的規(guī)范研究[D]. 吳燕虹.福建師范大學(xué) 2015
[7]初中歷史校本教研中的教師激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 陳飛.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[8]中學(xué)歷史校本課程研究[D]. 沈晨輝.上海師范大學(xué) 2014
[9]基于十年一貫制的歷史課程校本化的實(shí)踐與思考[D]. 史穎芳.上海師范大學(xué) 2014
[10]論少數(shù)民族地區(qū)民族歷史文化類校本課程的開發(fā)[D]. 曾永鑫.上海師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3049823