科學(xué)的教育是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路,可塑造的人才是國家強(qiáng)盛的基石和發(fā)展的動(dòng)力;為響應(yīng)我黨第十九次人民代表大會(huì)提出“要全面貫徹黨的教育方針”的重要思想,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)。核心素養(yǎng)作為科學(xué)教育的指導(dǎo)觀念,包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任;生命觀念是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,其在高中生物教學(xué)實(shí)踐中起著決定性的作用;而生命觀念包括結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀;考慮到更加深入的研究生命觀念,本文著重以結(jié)構(gòu)與功能觀深入研究。首先,梳理了分子與細(xì)胞中體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能觀的知識(shí)體系,具體有生物大分子、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝等方面。而后根據(jù)現(xiàn)今提出的教育理論和學(xué)生的實(shí)際情況,提出了教學(xué)中培育結(jié)構(gòu)功能觀的教學(xué)策略,包括構(gòu)建物理模型、聯(lián)系其他學(xué)科教學(xué)、游戲活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)直觀體驗(yàn)等教學(xué)策略,并展示了三個(gè)教學(xué)案例對(duì)教學(xué)策略的應(yīng)用加以說明。而后以實(shí)習(xí)的XX中學(xué)高一年級(jí)的4個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn),時(shí)間為期3個(gè)月。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前,首先對(duì)選取的對(duì)象班級(jí)進(jìn)行差異性分析,確定同一組的班級(jí)成績差異不大后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,首先對(duì)各班級(jí)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)與功能觀為主的試題測(cè)試,前測(cè)成... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

SOLO層次理論

表示合成、分泌胰島素的過程.則丁物質(zhì)可能有的功能(3)圖2顯示:「⑧

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]課程價(jià)值轉(zhuǎn)變研究:從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)[J]. 張銅小琳.  教育科學(xué)論壇. 2017(04)
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[4]對(duì)“生命觀念”的理解[J]. 蘇科庚.  中學(xué)生物教學(xué). 2016(15)
[5]例析高中生物中的“結(jié)構(gòu)與功能觀”[J]. 唐慶圓.  中學(xué)生物學(xué). 2016(06)
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碩士論文
[1]高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的策略研究[D]. 王碩.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)初探[D]. 李琬瑩.華中師范大學(xué) 2017
[3]高中生物學(xué)中生命觀念的研究[D]. 劉暢.陜西師范大學(xué) 2017
[4]思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐[D]. 周國倩.西華師范大學(xué) 2017
[5]高中生物與化學(xué)的交叉滲透教學(xué)研究[D]. 陳超琪.湖南師范大學(xué) 2016
[6]生物學(xué)游戲法教學(xué)研究[D]. 趙紅.山東師范大學(xué) 2016
[7]提高高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Ы虒W(xué)策略的研究[D]. 張雪鋒.福建師范大學(xué) 2015
[8]《分子與細(xì)胞》系列章節(jié)試卷的編制、檢測(cè)與分析[D]. 王曉艷.河北師范大學(xué) 2014
[9]跨學(xué)科研究方法論指導(dǎo)下的高中生物學(xué)科交叉教學(xué)初步研究[D]. 馬巍.華中師范大學(xué) 2014
[10]高中生物游戲教學(xué)的實(shí)踐[D]. 陳秋瑾.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3027235