發(fā)布時間：2021-02-08 12:42

　　漢藏生混班制的學習本來就是讓差異存在于一個共同的集體中,我們教育者也要允許教育差異性的存在,避免絕對性的原則。評價如此、教學也如此。共融,作為音樂教學的首要目標之一,讓學生通過音樂游戲的參與給予學生之間一種共融感、一種集體的歸屬感,同時也是自我實現感。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(13)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、游戲教學法的產生與發(fā)展簡述
二、求同存異,找到適合漢藏混班的音樂游戲教學法
三、音樂游戲法在鋼琴課堂中的運用
    （一）用身體為樂器聲勢游戲訓練節(jié)奏
    （二）在音符游戲中學習民族調式、和聲理論
    （三）用多形式的合作編配游戲來完成音樂的即興伴奏
結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]奧爾夫音樂教學法在中職學前教育鋼琴課中的運用[J]. 樊子菡.  黃河之聲. 2018(23)

碩士論文
[1]幼師視唱練耳教學融入音樂游戲的應用研究[D]. 宋颙.山東師范大學 2016



本文編號：3023937