高中政治課作為高中階段重要的基礎(chǔ)科目之一,對(duì)身心尚處于發(fā)展中的青少年來說起著重要的導(dǎo)向作用,其教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治文化、哲學(xué)等與生活密切相關(guān)的方方面面。由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于未來人才要求也越來越嚴(yán)苛,除了自身技能過硬以外,還必須具備良好的素質(zhì)品質(zhì)。而教學(xué)留白是近年來流行的新型教學(xué)方法被運(yùn)用于高中政治課中,為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,高中思想政治課使用教學(xué)留白保證以學(xué)生為中心,讓學(xué)生根據(jù)教師的留白自行探尋答案,并在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。本文主要研究教學(xué)留白在高中政治課中的運(yùn)用情況,通過問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析,探究教學(xué)留白在實(shí)際課堂運(yùn)用中存在的問題,并提出教學(xué)留白優(yōu)化策略以期提高學(xué)生對(duì)高中政治課學(xué)習(xí)效率。本文總共四個(gè)部分:第一部分,即導(dǎo)論部分,這部分內(nèi)容主要闡述本文的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等問題,同時(shí)對(duì)研究內(nèi)容和研究方法做了簡單描述。第二部分,主要是高中政治課教學(xué)留白的概念、高政治課教學(xué)留白的理論依據(jù)及其實(shí)踐價(jià)值的闡述。其中理論基礎(chǔ)包括主體學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和蔡格尼克記憶效應(yīng);高中政治課教學(xué)留白的實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)主要包括強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)期待、調(diào)動(dòng)教學(xué)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    （一）選題背景和意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    （三）研究內(nèi)容及方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
一、高中思想政治課教學(xué)留白的基礎(chǔ)概述
    （一）概念界定
        1.留白
        2.教學(xué)留白
        3.高中思想政治課中的教學(xué)留白
    （二）高中思想政治課教學(xué)留白的理論依據(jù)
        1.主體教育理論
        2.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        3.蔡格尼克記憶效應(yīng)
    （三）高中思想政治課教學(xué)留白的實(shí)踐價(jià)值
        1.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        2.維持學(xué)生學(xué)習(xí)期待
        3.調(diào)動(dòng)教學(xué)節(jié)奏“韻律感”
二、當(dāng)前高中思想政治課運(yùn)用教學(xué)留白的現(xiàn)狀
    （一）高中思想政治課使用教學(xué)留白情況調(diào)查
        1.描述性統(tǒng)計(jì)報(bào)告
        2.相關(guān)性分析報(bào)告
    （二）當(dāng)前高中思想政治課運(yùn)用教學(xué)留白存在的問題分析
        1.留白價(jià)值未被充分體現(xiàn)
        2.學(xué)生留白參與意識(shí)薄弱
        3.教師留白能力有待挖掘
        4.學(xué)校對(duì)新教學(xué)方法忽視
三、教學(xué)留白在高中思想政治課中優(yōu)化運(yùn)用的原則、技巧和過程
    （一）教學(xué)留白在高中思想政治課中優(yōu)化運(yùn)用原則
        1.教學(xué)留白要具有針對(duì)性
        2.教學(xué)留白要把握適度性
        3.教學(xué)留白要抓住時(shí)機(jī)
        4.教學(xué)留白要具有啟發(fā)性
    （二）教學(xué)留白在高中思想政治課中優(yōu)化運(yùn)用技巧
        1.問題留白激發(fā)學(xué)生興趣
        2.情境留白喚醒學(xué)生思維
        3.語言留白引發(fā)學(xué)生思考
        4.陷阱留白幫助學(xué)生頓悟
    （三）教學(xué)留白在高中思想政治課中優(yōu)化運(yùn)用過程
        1.預(yù)習(xí)中教學(xué)留白的優(yōu)化
        2.導(dǎo)入中教學(xué)留白的優(yōu)化
        3.教學(xué)過程中教學(xué)留白的優(yōu)化
        4.結(jié)尾中教學(xué)留白的優(yōu)化
        5.作業(yè)中教學(xué)留白的優(yōu)化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附件
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]高中思想政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中“留白”藝術(shù)的運(yùn)用研究[D]. 姜乃元.海南師范大學(xué) 2018
[3]高中思想政治課應(yīng)用“教學(xué)留白”提升學(xué)習(xí)力的研究[D]. 張亭亭.上海師范大學(xué) 2018
[4]初中語文課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的實(shí)踐與思考[D]. 趙娟.魯東大學(xué) 2017
[5]最近發(fā)展區(qū)理論在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 盧星屹.揚(yáng)州大學(xué) 2017
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[7]高中思政課堂“留白”教學(xué)藝術(shù)的探析[D]. 馮亦男.華中師范大學(xué) 2017
[8]馬斯洛需要層次理論及對(duì)我國思想政治教育的啟示[D]. 張晶.牡丹江師范學(xué)院 2016
[9]新課改背景下高中思想政治課教案設(shè)計(jì)研究[D]. 馬晨光.河南大學(xué) 2016
[10]思想政治課教學(xué)中“教學(xué)空白”藝術(shù)的應(yīng)用研究[D]. 高歡.河北師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3023912