發(fā)布時間：2021-02-08 12:22

　　高中政治課作為高中階段重要的基礎科目之一,對身心尚處于發(fā)展中的青少年來說起著重要的導向作用,其教學內容涉及經濟、政治文化、哲學等與生活密切相關的方方面面。由于當今社會的發(fā)展,對于未來人才要求也越來越嚴苛,除了自身技能過硬以外,還必須具備良好的素質品質。而教學留白是近年來流行的新型教學方法被運用于高中政治課中,為彌補傳統教學的弊端,高中思想政治課使用教學留白保證以學生為中心,讓學生根據教師的留白自行探尋答案,并在自主學習的過程中培養(yǎng)獨立學習的能力。本文主要研究教學留白在高中政治課中的運用情況,通過問卷調查及數據分析,探究教學留白在實際課堂運用中存在的問題,并提出教學留白優(yōu)化策略以期提高學生對高中政治課學習效率。本文總共四個部分:第一部分,即導論部分,這部分內容主要闡述本文的研究背景、研究意義、國內外研究現狀等問題,同時對研究內容和研究方法做了簡單描述。第二部分,主要是高中政治課教學留白的概念、高政治課教學留白的理論依據及其實踐價值的闡述。其中理論基礎包括主體學習理論、認知-發(fā)現學習理論和蔡格尼克記憶效應;高中政治課教學留白的實踐價值體現主要包括強化學生獨立學習、保持學生學習期待、調動教學... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導論
    （一）選題背景和意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    （二）國內外研究現狀
        1.國內研究現狀
        2.國外研究現狀
    （三）研究內容及方法
        1.研究內容
        2.研究方法
一、高中思想政治課教學留白的基礎概述
    （一）概念界定
        1.留白
        2.教學留白
        3.高中思想政治課中的教學留白
    （二）高中思想政治課教學留白的理論依據
        1.主體教育理論
        2.認知-發(fā)現學習理論
        3.蔡格尼克記憶效應
    （三）高中思想政治課教學留白的實踐價值
        1.強化學生自主學習
        2.維持學生學習期待
        3.調動教學節(jié)奏“韻律感”
二、當前高中思想政治課運用教學留白的現狀
    （一）高中思想政治課使用教學留白情況調查
        1.描述性統計報告
        2.相關性分析報告
    （二）當前高中思想政治課運用教學留白存在的問題分析
        1.留白價值未被充分體現
        2.學生留白參與意識薄弱
        3.教師留白能力有待挖掘
        4.學校對新教學方法忽視
三、教學留白在高中思想政治課中優(yōu)化運用的原則、技巧和過程
    （一）教學留白在高中思想政治課中優(yōu)化運用原則
        1.教學留白要具有針對性
        2.教學留白要把握適度性
        3.教學留白要抓住時機
        4.教學留白要具有啟發(fā)性
    （二）教學留白在高中思想政治課中優(yōu)化運用技巧
        1.問題留白激發(fā)學生興趣
        2.情境留白喚醒學生思維
        3.語言留白引發(fā)學生思考
        4.陷阱留白幫助學生頓悟
    （三）教學留白在高中思想政治課中優(yōu)化運用過程
        1.預習中教學留白的優(yōu)化
        2.導入中教學留白的優(yōu)化
        3.教學過程中教學留白的優(yōu)化
        4.結尾中教學留白的優(yōu)化
        5.作業(yè)中教學留白的優(yōu)化
結語
參考文獻
附件
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中思想政治課教學留白的運用[J]. 黃俊榮.  才智. 2018(25)
[2]蔡格尼克效應的心理原理及教學運用[J]. 張軍,孟翔.  中學化學教學參考. 2018(09)
[3]給教學“留白”:基于思政課“翻轉課堂”的幾點思索[J]. 李蕉,常莉.  思想理論教育導刊. 2017(09)
[4]教學“留白”留出異彩[J]. 游宏.  中國教育學刊. 2017(05)
[5]基于主體教育理論的德育實踐重構[J]. 劉忠鐵,任翠.  思想政治課教學. 2016(06)
[6]課前預習重實效[J]. 歐陽珊珊.  思想政治課教學. 2016(06)
[7]話題式復習課教學的留白藝術[J]. 張益鄉(xiāng).  思想政治課教學. 2016(06)
[8]論“留白藝術”在高中政治課堂中的應用[J]. 高建秋.  內蒙古教育. 2015(02)
[9]思想政治教學之“三思”而行[J]. 林躍棍.  中學政治教學參考. 2014(03)
[10]“留白”理念在現代教學設計中的應用[J]. 王麗.  教育評論. 2013(05)

碩士論文
[1]論思想政治課情境教學[D]. 孫蓓.渤海大學 2018
[2]高中思想政治課堂教學環(huán)節(jié)中“留白”藝術的運用研究[D]. 姜乃元.海南師范大學 2018
[3]高中思想政治課應用“教學留白”提升學習力的研究[D]. 張亭亭.上海師范大學 2018
[4]初中語文課堂教學中留白藝術的實踐與思考[D]. 趙娟.魯東大學 2017
[5]最近發(fā)展區(qū)理論在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 盧星屹.揚州大學 2017
[6]教學留白在高中政治課堂中的應用研究[D]. 王麗.華中師范大學 2017
[7]高中思政課堂“留白”教學藝術的探析[D]. 馮亦男.華中師范大學 2017
[8]馬斯洛需要層次理論及對我國思想政治教育的啟示[D]. 張晶.牡丹江師范學院 2016
[9]新課改背景下高中思想政治課教案設計研究[D]. 馬晨光.河南大學 2016
[10]思想政治課教學中“教學空白”藝術的應用研究[D]. 高歡.河北師范大學 2016



本文編號：3023912