語言是形式與意義的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中,形式功能處于中心位置。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）指出:“教師應(yīng)探索有效的教學(xué)方法,研究如何在教學(xué)中將語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言技能,幫助學(xué)生以正確的方式理解和表達(dá)意義,意圖和情感�！币虼�,教師應(yīng)該注重語法的表意功能以引導(dǎo)學(xué)生將語法運(yùn)用于實(shí)際生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的科技創(chuàng)新應(yīng)用于教育。當(dāng)前,我們已經(jīng)從“e-learning”時代慢慢過渡到了“m-learning”時代,移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們新的學(xué)習(xí)形式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。移動輔助語言學(xué)習(xí)作為一種數(shù)字化學(xué)習(xí)模式,打破了學(xué)習(xí)的時間和空間。這種教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。本研究將結(jié)合移動終端的LearnEnglish Grammar和微信兩個軟件來探索語法學(xué)習(xí)新形式,旨在通過移動學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果和改善作業(yè)形式,并探究和分析初中生移動學(xué)習(xí)的影響因素。本研究中要探討的主要研究問題是:（1）移動技術(shù)輔助語言學(xué)習(xí)對初中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)有什么影響?（2）影響初中生移動學(xué)習(xí)的因素有哪些?本研究的研究對象是來自廣州某中學(xué)一年級兩個平行班的75名學(xué)生。... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
        1.2.1 Research Purposes
        1.2.2 Research Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Relevant Studies on Mobile-assisted Language Learning
        2.1.1 Research on Mobile Learning Theory
        2.1.2 Research on Practical Application
        2.1.3 Research on English Mobile Learning
    2.2 Grammar Teaching and Learning
        2.2.1 Grammar Teaching
        2.2.2 Grammar Learning
    2.3 Grammar Exercises Design
Chapter3 Theoretical Framework
    3.1 Multimodal Learning Theory
    3.2 Blended Learning Theory
    3.3 Cognitive Discovery Learning Theory
Chapter4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Procedure Design
        4.3.1 Establishing MALL Criteria in Class
        4.3.2 Forming MALL Group and Role Appointing
        4.3.3 Training the Experimental Group
        4.3.4 The Implementation of Grammar Points
        4.3.5 Sample Show
    4.4 Instruments
        4.4.1 Questionnaire
        4.4.2 Interviews
        4.4.3 Pre-test and post-test
        4.4.4 WeChat App
        4.4.5 LearnEnglish Grammar APP
    4.5 Grammar Teaching Steps
    4.6 Data Collection Schedule
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Discussion of the Questionnaire
        5.1.1 Reliability Analysis of Questionnaires
        5.1.2 Data Analysis of Questionnaire
    5.2 Discussion of the Test
        5.2.1 The Comparison of Pre-test between CG and EG
        5.2.2 The Comparison of Post-test between CG and EG
        5.2.3 The Comparison of Grammar Scores in EG between Pre-test and Post-test
        5.2.4 The Comparison of Grammar Scores in CG between Pre-test and Post-test
    5.3 Discussion of the Interview
        5.3.1 Discussion of the Pre-interview
        5.3.2 Discussion of the Post-Interview
    5.4 Summary
        5.4.1 Summary of Research Question1
        5.4.2 Summary of Research Question2
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
        6.2.1 Implications for Teachers
        6.2.2 Implications for Students
        6.2.3 Implications for Learning Software Design
    6.3 Limitations and Suggestions for the Further Study
References
Appendix Ⅰ 初中生英語移動學(xué)習(xí)調(diào)査問卷
Appendix Ⅱ 初中生移動學(xué)習(xí)訪談（實(shí)驗(yàn)前）
Appendix Ⅲ 初中生移動學(xué)習(xí)訪談（實(shí)驗(yàn)后）
Appendix Ⅳ 天河區(qū)新初一入學(xué)后摸底測試
Appendix Ⅴ The Simple Present Tense
Appendix Ⅵ Introduction to Learn English Grammar
Appendix Ⅶ 實(shí)驗(yàn)組對照組前后測成績
List of Figures and Tables
List of Abbreviations
Acknowledgements
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素研究[J]. 黃夢瑤,蔣秋子.  大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊. 2018(06)
[2]小學(xué)生移動學(xué)習(xí)工具使用現(xiàn)狀及內(nèi)容差異分析[J]. 安龍,徐波,陳小萍.  教學(xué)與管理. 2018(27)
[3]終身學(xué)習(xí)理念下新媒體教育應(yīng)用分析[J]. 劉蕾,黃斌.  中國教育信息化. 2018(18)
[4]試論英語語法教學(xué)理論與方法[J]. 趙清悅,徐曉晴.  教育教學(xué)論壇. 2018(05)
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[6]基于情境認(rèn)知理論的大學(xué)英語微課設(shè)計(jì)探究[J]. 方云端,羅志剛,吳言.  中國信息技術(shù)教育. 2017(21)
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[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的探索——評《互聯(lián)網(wǎng)+移動學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》[J]. 王艷輝.  中國教育學(xué)刊. 2017(03)
[9]大學(xué)生采納手機(jī)App進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的影響因素探究[J]. 甄偉紅,高霄.  考試與評價(大學(xué)英語教研版). 2017(01)
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碩士論文
[1]英語學(xué)習(xí)類APP資源分析及應(yīng)用研究[D]. 張玉欽.上海師范大學(xué) 2018
[2]基于移動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)策略研究[D]. 左曉琴.上海師范大學(xué) 2017
[3]大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 李婷.華中師范大學(xué) 2017
[4]基于多媒體呈現(xiàn)方式的詞匯學(xué)習(xí)研究[D]. 張悅.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[5]基于Android的小學(xué)英語移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 周蓉.湖南師范大學(xué) 2015
[6]基于Android平臺的交互式英語語法學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 王全.天津大學(xué) 2014



本文編號：3022259