實用類文本是高中語文教學(xué)與高考語文評價體系的重要組成部分,在當(dāng)前信息化社會發(fā)展與新一輪語文課程改革中的重要性日益凸顯。與文學(xué)類、論述類文本相比,實用類文本強(qiáng)調(diào)對社會現(xiàn)實的直接效應(yīng),更加接近語文實踐性與工具性的學(xué)科屬性,其教學(xué)也因此被賦予了新的時代價值與教育意義。但在當(dāng)前高中語文的實際教學(xué)中,實用類文本卻并未得到應(yīng)有的重視,長期處于尷尬的邊緣位置。一方面,現(xiàn)行高中語文教材中實用類文本選文所占比重偏低、種類偏少。另一方面,不少高中的一線教師對實用類文本的文本價值與文體特征的缺乏深入的認(rèn)識,對實用類文本的教學(xué)處理存在明顯的功利化與隨意化傾向,使得實用類文本的教學(xué)在課時與質(zhì)量上都很難得到保障�；诋�(dāng)前高中實用類文本教學(xué)實施與課程改革之間的種種差距,探討新課改背景下高中實用類文本教學(xué)優(yōu)化策略就顯得尤為迫切。本文主要由引言、正文、結(jié)語三個部分組成,其中正文分為四章。第一章對當(dāng)前高中實用類文本教學(xué)改革趨勢進(jìn)行了梳理。當(dāng)前高中實用類文本的教學(xué)改革主要表現(xiàn)為課程設(shè)置與教學(xué)評價方式的調(diào)整,課程設(shè)置上,依托語文核心素養(yǎng),進(jìn)一步細(xì)化實用類文本的課程目標(biāo)、定位課程性質(zhì)、拓展課程內(nèi)容;教學(xué)評價方式上,基于語文學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
    二、概念界定
    三、研究現(xiàn)狀
        （一） 實用類文本高考評價研究
        （二） 實用類文本教材選編研究
        （三） 實用類文本教學(xué)研究
    四、研究意義與研究方法
第一章 高中實用類文本教學(xué)改革趨勢
    第一節(jié) 依托核心素養(yǎng),調(diào)整課程設(shè)置
        一、細(xì)化切分,明確課程目標(biāo)
        二、定位性質(zhì),重整課程結(jié)構(gòu)
        三、順應(yīng)發(fā)展,拓展課程內(nèi)容
    第二節(jié) 基于任務(wù)群,轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式
        一、活動探究,突出學(xué)生的主體性
        二、媒介融合,強(qiáng)調(diào)批判性思維
        三、多元評價,注重學(xué)生的參與互動
第二章 高中實用類文本教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中實用類文本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析
        一、內(nèi)容單調(diào),局限于教材和考試
        二、方法傳統(tǒng),教學(xué)興趣有待提升
        三、學(xué)習(xí)途徑狹窄,學(xué)習(xí)興趣偏低
    第二節(jié) 高中實用類文本教學(xué)問題成因探尋
        一、教學(xué)處理隨意化,課程資源開發(fā)能力不足
        二、重視度不夠,對文體與改革缺乏深入認(rèn)識
        三、課業(yè)繁重,高考升學(xué)壓力驅(qū)使
第三章 高中實用類文本教學(xué)原則
    第一節(jié) 立足學(xué)情,啟發(fā)生成
        一、研析學(xué)情,以學(xué)定教
        二、動態(tài)生成,因勢利導(dǎo)
    第二節(jié) 由“體”而教,因“文”而異
        一、明確文體特征,教準(zhǔn)“這一類”
        二、把握選文功能,教好“這一篇”
    第三節(jié) 基于文本,開發(fā)課程資源
        一、文體建構(gòu),補(bǔ)充選文類型
        二、動態(tài)更新,補(bǔ)充時文材料
        三、視野延伸,補(bǔ)充背景知識
第四章 高中實用類文本教學(xué)的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 社會交往類教學(xué)的優(yōu)化
        一、廣泛閱讀,學(xué)習(xí)語言規(guī)范
        二、方法指導(dǎo),嘗試文體寫作
        三、情境模擬,強(qiáng)化應(yīng)用體驗
    第二節(jié) 新聞傳媒類教學(xué)的優(yōu)化
        一、跨媒介學(xué)習(xí),明確媒介特點(diǎn)
        二、篩選整合,提高信息處理能力
        三、探索求真,學(xué)會獨(dú)立批判
    第三節(jié) 知識性讀物類教學(xué)的優(yōu)化
        一、理解文本內(nèi)容,積累科學(xué)專業(yè)知識
        二、梳理結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法
        三、組織實踐研討,培養(yǎng)科學(xué)實證精神
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從國際大型閱讀測試審思高考實用類文本閱讀試題——以2017、2018年高考語文全國卷為例[J]. 夏晨玫.  教育測量與評價. 2019(02)
[2]跨媒介閱讀與交流:教材、教學(xué)及評價[J]. 顧之川.  語文建設(shè). 2018(34)
[3]基于語文學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的實用類文本閱讀評價[J]. 計靜晨,王彤彥,馮傅祎.  中國考試. 2018(10)
[4]基于學(xué)科關(guān)鍵能力的高考實用類文本閱讀試題研究[J]. 馮傅祎.  語文建設(shè). 2018(28)
[5]語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體框架及相互關(guān)系[J]. 蔡可.  語文建設(shè). 2018(25)
[6]“準(zhǔn)確”“迅速”把握實用類文本的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息——以2017年全國卷實用類文本為例[J]. 王金娥.  語文學(xué)習(xí). 2018(06)
[7]高考實用類文本閱讀考情分析、實戰(zhàn)技巧與運(yùn)用[J]. 陳艷霞,焦文林.  試題與研究. 2018(01)
[8]讀文長識,追問中走向深刻——以實用類文本《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)為例[J]. 譚潔,易曉.  語文學(xué)習(xí). 2017(09)
[9]中學(xué)語文實用類文本教學(xué)策略[J]. 潘亞.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(08)
[10]從“特性”走向“共性”:實用類文本教學(xué)的價值取向——以蘇教版必修二《落日》為例[J]. 鄭萍.  語文知識. 2017(13)

碩士論文
[1]高中實用類文本教學(xué)策略研究[D]. 沙伊超.五邑大學(xué) 2018
[2]人教版與蘇教版高中語文必修教材實用類文本選編研究[D]. 李春曉.上海師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)語文實用類文本教學(xué)方法研究[D]. 何薌紅.華中師范大學(xué) 2018
[4]近十年高考語文實用類文本閱讀試題研究[D]. 莫雁.廣西師范大學(xué) 2018
[5]人教版高中語文新聞作品教學(xué)研究[D]. 張莉璇.河北師范大學(xué) 2017
[6]高中語文實用類文本的閱讀教學(xué)探究[D]. 何曉丹.華中師范大學(xué) 2017
[7]人教版高中語文實用文體教學(xué)研究[D]. 朱平.西華師范大學(xué) 2017
[8]高中語文實用類文本閱讀教學(xué)研究[D]. 劉靜.四川師范大學(xué) 2016
[9]高中語文實用類文本教學(xué)研究[D]. 張玉卜.沈陽師范大學(xué) 2016
[10]高中語文教材的實用文教學(xué)內(nèi)容分析[D]. 張美妃.上海師范大學(xué) 2016



本文編號：3022009