實(shí)用類(lèi)文本是高中語(yǔ)文教學(xué)與高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的重要組成部分,在當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展與新一輪語(yǔ)文課程改革中的重要性日益凸顯。與文學(xué)類(lèi)、論述類(lèi)文本相比,實(shí)用類(lèi)文本強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的直接效應(yīng),更加接近語(yǔ)文實(shí)踐性與工具性的學(xué)科屬性,其教學(xué)也因此被賦予了新的時(shí)代價(jià)值與教育意義。但在當(dāng)前高中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中,實(shí)用類(lèi)文本卻并未得到應(yīng)有的重視,長(zhǎng)期處于尷尬的邊緣位置。一方面,現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材中實(shí)用類(lèi)文本選文所占比重偏低、種類(lèi)偏少。另一方面,不少高中的一線教師對(duì)實(shí)用類(lèi)文本的文本價(jià)值與文體特征的缺乏深入的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)用類(lèi)文本的教學(xué)處理存在明顯的功利化與隨意化傾向,使得實(shí)用類(lèi)文本的教學(xué)在課時(shí)與質(zhì)量上都很難得到保障�；诋�(dāng)前高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)實(shí)施與課程改革之間的種種差距,探討新課改背景下高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)優(yōu)化策略就顯得尤為迫切。本文主要由引言、正文、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分組成,其中正文分為四章。第一章對(duì)當(dāng)前高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)改革趨勢(shì)進(jìn)行了梳理。當(dāng)前高中實(shí)用類(lèi)文本的教學(xué)改革主要表現(xiàn)為課程設(shè)置與教學(xué)評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,課程設(shè)置上,依托語(yǔ)文核心素養(yǎng),進(jìn)一步細(xì)化實(shí)用類(lèi)文本的課程目標(biāo)、定位課程性質(zhì)、拓展課程內(nèi)容;教學(xué)評(píng)價(jià)方式上,基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、問(wèn)題的提出
    二、概念界定
    三、研究現(xiàn)狀
        （一） 實(shí)用類(lèi)文本高考評(píng)價(jià)研究
        （二） 實(shí)用類(lèi)文本教材選編研究
        （三） 實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)研究
    四、研究意義與研究方法
第一章 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)改革趨勢(shì)
    第一節(jié) 依托核心素養(yǎng),調(diào)整課程設(shè)置
        一、細(xì)化切分,明確課程目標(biāo)
        二、定位性質(zhì),重整課程結(jié)構(gòu)
        三、順應(yīng)發(fā)展,拓展課程內(nèi)容
    第二節(jié) 基于任務(wù)群,轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式
        一、活動(dòng)探究,突出學(xué)生的主體性
        二、媒介融合,強(qiáng)調(diào)批判性思維
        三、多元評(píng)價(jià),注重學(xué)生的參與互動(dòng)
第二章 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析
        一、內(nèi)容單調(diào),局限于教材和考試
        二、方法傳統(tǒng),教學(xué)興趣有待提升
        三、學(xué)習(xí)途徑狹窄,學(xué)習(xí)興趣偏低
    第二節(jié) 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)問(wèn)題成因探尋
        一、教學(xué)處理隨意化,課程資源開(kāi)發(fā)能力不足
        二、重視度不夠,對(duì)文體與改革缺乏深入認(rèn)識(shí)
        三、課業(yè)繁重,高考升學(xué)壓力驅(qū)使
第三章 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)原則
    第一節(jié) 立足學(xué)情,啟發(fā)生成
        一、研析學(xué)情,以學(xué)定教
        二、動(dòng)態(tài)生成,因勢(shì)利導(dǎo)
    第二節(jié) 由“體”而教,因“文”而異
        一、明確文體特征,教準(zhǔn)“這一類(lèi)”
        二、把握選文功能,教好“這一篇”
    第三節(jié) 基于文本,開(kāi)發(fā)課程資源
        一、文體建構(gòu),補(bǔ)充選文類(lèi)型
        二、動(dòng)態(tài)更新,補(bǔ)充時(shí)文材料
        三、視野延伸,補(bǔ)充背景知識(shí)
第四章 高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 社會(huì)交往類(lèi)教學(xué)的優(yōu)化
        一、廣泛閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)范
        二、方法指導(dǎo),嘗試文體寫(xiě)作
        三、情境模擬,強(qiáng)化應(yīng)用體驗(yàn)
    第二節(jié) 新聞傳媒類(lèi)教學(xué)的優(yōu)化
        一、跨媒介學(xué)習(xí),明確媒介特點(diǎn)
        二、篩選整合,提高信息處理能力
        三、探索求真,學(xué)會(huì)獨(dú)立批判
    第三節(jié) 知識(shí)性讀物類(lèi)教學(xué)的優(yōu)化
        一、理解文本內(nèi)容,積累科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)
        二、梳理結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法
        三、組織實(shí)踐研討,培養(yǎng)科學(xué)實(shí)證精神
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從國(guó)際大型閱讀測(cè)試審思高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀試題——以2017、2018年高考語(yǔ)文全國(guó)卷為例[J]. 夏晨玫.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2019(02)
[2]跨媒介閱讀與交流:教材、教學(xué)及評(píng)價(jià)[J]. 顧之川.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(34)
[3]基于語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的實(shí)用類(lèi)文本閱讀評(píng)價(jià)[J]. 計(jì)靜晨,王彤彥,馮傅祎.  中國(guó)考試. 2018(10)
[4]基于學(xué)科關(guān)鍵能力的高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀試題研究[J]. 馮傅祎.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(28)
[5]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體框架及相互關(guān)系[J]. 蔡可.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(25)
[6]“準(zhǔn)確”“迅速”把握實(shí)用類(lèi)文本的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息——以2017年全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)文本為例[J]. 王金娥.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(06)
[7]高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀考情分析、實(shí)戰(zhàn)技巧與運(yùn)用[J]. 陳艷霞,焦文林.  試題與研究. 2018(01)
[8]讀文長(zhǎng)識(shí),追問(wèn)中走向深刻——以實(shí)用類(lèi)文本《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)為例[J]. 譚潔,易曉.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(09)
[9]中學(xué)語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)策略[J]. 潘亞.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(08)
[10]從“特性”走向“共性”:實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)的價(jià)值取向——以蘇教版必修二《落日》為例[J]. 鄭萍.  語(yǔ)文知識(shí). 2017(13)

碩士論文
[1]高中實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)策略研究[D]. 沙伊超.五邑大學(xué) 2018
[2]人教版與蘇教版高中語(yǔ)文必修教材實(shí)用類(lèi)文本選編研究[D]. 李春曉.上海師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)方法研究[D]. 何薌紅.華中師范大學(xué) 2018
[4]近十年高考語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本閱讀試題研究[D]. 莫雁.廣西師范大學(xué) 2018
[5]人教版高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)研究[D]. 張莉璇.河北師范大學(xué) 2017
[6]高中語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本的閱讀教學(xué)探究[D]. 何曉丹.華中師范大學(xué) 2017
[7]人教版高中語(yǔ)文實(shí)用文體教學(xué)研究[D]. 朱平.西華師范大學(xué) 2017
[8]高中語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究[D]. 劉靜.四川師范大學(xué) 2016
[9]高中語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)研究[D]. 張玉卜.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[10]高中語(yǔ)文教材的實(shí)用文教學(xué)內(nèi)容分析[D]. 張美妃.上海師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3022009