本文圍繞19491966年“無產階級政治”指導下的北京市中小學教育發(fā)展問題進行了系統(tǒng)研究,其中的“無產階級政治”是指中國共產黨的理論、路線、方針和政策等,1949年之后中小學學校的設置、教師管理、學生管理、教學和德育活動等都與“無產階級政治”密切相連,針對這一主要特征本文分以下六章展開論述：第一章首先對教育為“無產階級政治”服務的理論進行了探討,從中國古代政教合一的歷史傳統(tǒng)到近代教育轉型時期的教學機構的管理、教育宗旨的確定、教學內容的選擇等方面理解教育為政治服務的發(fā)展軌跡。在這樣的歷史傳統(tǒng)下,中國共產黨吸收了列寧主義的教育思想,老解放區(qū)和蘇聯(lián)的教育經驗,逐漸形成了1949以后教育為“無產階級政治”服務的方針,在1962年之后教育方針開始強調為“階級斗爭”服務,1964年以后明確指出教育目標是“培養(yǎng)無產階級事業(yè)的接班人”,在“左”傾錯誤的道路上越走越遠。第二章論述了突出“無產階級政治”與中小學管理體制的關系,1949年之后建立起從中央到地方完整的教育管理體制,并確立了中國共產黨對于中小學的領導地位,在學校內部建立起了校長負責制。1957年反右派斗爭之后,中國共產黨對中小學教育的領導不斷加... 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數(shù)】：176 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
內容摘要
Abstract
緒論
    一、題解
    二、本題的理論及實際意義
    三、研究現(xiàn)狀綜述
    四、論文研究方法及學術創(chuàng)新
第一章 教育為“無產階級政治”服務的理論探討
    第一節(jié) 中國古代“政教合一”的歷史傳統(tǒng)
        一、官學私學的嚴格控制
        二、教育的宗旨及培養(yǎng)目標
        三、以儒家學說為核心的教學內容
    第二節(jié) 中國近代教育的轉型
        一、近代教育體系的建立
        二、教育宗旨的嬗變
        三、嚴格控制的教學內容
    第三節(jié) 中華人民共和國教育方針的演變
        一、教育思想的理論和實踐來源
        二、1949——1966年的教育方針
    小結
第二章 突出“無產階級政治”與中小學的管理體制
    第一節(jié) 中央到地方的教育行政體制
        一、教育行政體制的初步確立
        二、教育管理權的下放
        三、加強統(tǒng)一領導、分級管理
    第二節(jié) 北京市的教育管理機構
        一、市教育行政機構
        二、縣區(qū)教育行政機構
    第三節(jié) 中小學內部的領導體制
        一、校長負責制
        二、黨委領導下的校長負責制
    小結：“黨”的領導與教育規(guī)律
第三章 中小學學校的辦學體制
    第一節(jié) 接管公立中學、新建中小學
        一、1949年接管公立中小學
        二、新建中小學
    第二節(jié) 整頓和接辦私立中小學
        一、整頓私立中小學
        二、接辦全部私立學校
    第三節(jié) 半工（農）半讀中學及農業(yè)中小學
        一、1958年全民大辦教育
        二、1964年重提兩種教育制度
    第四節(jié) 重點中小學制度
        一、小寶塔制度的逐漸形成
        二、重點中小學的提高措施
    小結：精英主義與大眾主義的矛盾
第四章 “無產階級政治”對中小學教師的不斷沖擊
    第一節(jié) 對中小學教師的思想改造
        一、中小學教師的狀況
        二、教師思想改造的過程
        三、整風運動之后加強改造
    第二節(jié) 中小學教師參加政治運動
        一、三反運動與組織清理
        二、忠誠老實運動
        三、反右派斗爭
        四、四清運動
    小結：教育者與被改造者的角色沖突
第五章 入學、升學領域的“階級路線”
    第一節(jié) 工農及其子女的教育優(yōu)先權
        一、工農教育優(yōu)先權的表現(xiàn)
        二、工農子女入學率不斷提升
        三、工農子女在教育競爭上的劣勢
    第二節(jié) 剝削階級子女高考升學權的逐步限制
        一、對“剝削階級”子女的政治歧視
        二、“剝削階級”范圍不斷擴大
        三、不能升學者上山下鄉(xiāng)
    第三節(jié) 干部子弟的教育特權
        一、專設的干部子弟學校
        二、干部子弟的入學優(yōu)勢
        三、干部子弟學校生活中的優(yōu)越性
    小結：教育權利分配與“階級路線”
第六章 “無產階級政治”指導下的教學、德育
    第一節(jié) 學制和考試制度
        一、學制的不斷改革
        二、統(tǒng)一考試與學生過重
    第二節(jié) 中小學課程中的“無產階級政治”的體現(xiàn)
        一、政治課的設置及內容
        二、其他學科教學中的思想政治任務
    第三節(jié) 中小學德育中“無產階級政治”的體現(xiàn)
        一、學生參與政治運動、社會活動
        二、學校內的德育活動
    小結：傳統(tǒng)文化的斷裂與革命性格的形成
結語
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“文革”前的中學生思想教育[J]. 馬昌海.  炎黃春秋. 2009(06)
[2]建國十七年中學思想政治教育研究綜述[J]. 易春秋.  黨史研究與教學. 2004(06)
[3]我們究竟在探求什么?——建國后基礎教育的回顧[J]. 呂型偉.  教育發(fā)展研究. 2004(03)
[4]新中國“十七年教育”的基本特征[J]. 楊東平.  清華大學教育研究. 2003(01)
[5]“紅衛(wèi)兵”政治思潮的成因及其特點[J]. 范明強.  河南大學學報(社會科學版). 2001(03)
[6]評建國到“文革”前的“文化革命”[J]. 楊鳳城,張永英.  當代中國史研究. 2000(03)
[7]新教育方針的確立步履維艱——由“教育為無產階級政治服務”向“教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務”轉變的曲折過程[J]. 孫喜亭.  高等教育研究. 2000(01)
[8]五十年來的中學政治課教學[J]. 湯彬如.  南昌教育學院學報. 1999(03)
[9]評“文化大革命”前的兩次教育革命[J]. 楊鳳城.  中共黨史研究. 1999(02)
[10]思想家和烈士 《遇羅克與出身論》序[J]. 徐友漁.  博覽群書. 1999(01)

博士論文
[1]建國十七年中學思想政治教育研究[D]. 易春秋.中共中央黨校 2005
[2]中國中小學課程改革的文化路向[D]. 李彥榮.華東師范大學 2004
[3]新中國基礎教育課程改革的文化檢討[D]. 鄭家福.西南師范大學 2003

碩士論文
[1]建國十七年中小學課程與教學改革實驗之歷史回顧與理性反思[D]. 劉麗姣.湖南師范大學 2005



本文編號：3021869