教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分,是我們國家的基本教育政策,而教育資源均等化是實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展的關(guān)鍵。大連市金普新區(qū)是中國第十個(gè)國家級(jí)新區(qū),經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展比較成熟,有著比較完善的九年制義務(wù)教育體系,但是伴隨著城市化的速度越來越快,由于理念、政策、歷史等方面的原因,義務(wù)教育資源尤其是初中教育資源在不同的區(qū)域之間、不同的學(xué)校之間甚至不同的班級(jí)之間呈現(xiàn)出明顯的不公平,這就會(huì)導(dǎo)致人民的不滿意,社會(huì)的不公平。初中教育資源均等化是我國建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)的基礎(chǔ),是實(shí)施國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和大連市金普新區(qū)教育發(fā)展的必然要求。本論文從義務(wù)教育資源作為公共產(chǎn)品的角度出發(fā),選取大連市金普新區(qū)初級(jí)中學(xué)為研究目標(biāo),金普新區(qū)初級(jí)中學(xué)的教育資源為研究對(duì)象,應(yīng)用公共管理學(xué)與教育管理學(xué)的有關(guān)理論,使用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的辦法,對(duì)大連市金普新區(qū)初中教育資源均等化進(jìn)行研究。為此,本論文選題定位于初中教育資源均等化的系統(tǒng)性研究與實(shí)證分析,立足于區(qū)域初中教育均衡發(fā)展,為進(jìn)一步制定大連市初中教育均衡發(fā)展的調(diào)控途徑提供理論依據(jù)和實(shí)證支撐,對(duì)大連市乃至東北地區(qū)初中教育資源均等化起到借鑒作用。首先研究金普新區(qū)初中教育資源... 

【文章來源】：大連海事大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
2 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 義務(wù)教育的相關(guān)概念
        2.1.1 義務(wù)教育
        2.1.2 初中教育
        2.1.3 初中教育資源
        2.1.4 均等化
    2.2 基本理論
        2.2.1 義務(wù)教育公平理論
        2.2.2 公共產(chǎn)品理論
        2.2.3 公共選擇理論
        2.2.4 義務(wù)教育共享理論
3 金普新區(qū)初中教育資源分配不均衡狀況
    3.1 金普新區(qū)初中教育資源現(xiàn)狀
        3.1.1 城鄉(xiāng)間學(xué)校布局情況
        3.1.2 城鄉(xiāng)間硬件設(shè)施配置情況
        3.1.3 班級(jí)學(xué)生人數(shù)情況
        3.1.4 學(xué)生人數(shù)與教師人數(shù)比
    3.2 金普新區(qū)初中教育資源均等化中出現(xiàn)的主要問題
        3.2.1 城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施分配差異明顯
        3.2.2 老、中、青年教師比例失衡
        3.2.3 學(xué)生數(shù)量和教師人數(shù)配比不均
        3.2.4 義務(wù)教育保障制度不完善
    3.3 存在問題的原因分析
        3.3.1 政府撥款和管理權(quán)限的不協(xié)調(diào)
        3.3.2 教師流動(dòng)制度的不完善
        3.3.3 學(xué)校周邊環(huán)境的影響
        3.3.4 績效評(píng)估制度不健全
4 國外與國內(nèi)其他地區(qū)初中教育資源分配的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    4.1 國外基礎(chǔ)教育資源分配概況
        4.1.1 英國: 創(chuàng)建公立自治模式
        4.1.2 日本: 實(shí)行教師輪崗制度
        4.1.3 美國: 進(jìn)行教育券資助
    4.2 國內(nèi)其它地區(qū)初中教育資源分配概況
        4.2.1 北京海淀區(qū): 實(shí)行單校劃片和多校劃片相結(jié)合
        4.2.2 上海楊浦區(qū): 推進(jìn)小班教學(xué)
        4.2.3 杭州西湖區(qū): 成立名校集團(tuán)化
    4.3 經(jīng)驗(yàn)借鑒
        4.3.1 教育資源分配向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜
        4.3.2 結(jié)合自身特色制定完善的教師管理體制
        4.3.3 科學(xué)規(guī)劃教育體系
5 加強(qiáng)金普新區(qū)初中教育資源均等化的對(duì)策
    5.1 強(qiáng)化初中教育資源的整體規(guī)劃和保障能力
        5.1.1 增加財(cái)政投入
        5.1.2 優(yōu)化資源分配
        5.1.3 全面統(tǒng)籌教育布局
        5.1.4 構(gòu)建初中發(fā)展總體規(guī)劃
    5.2 重視初中教師隊(duì)伍建設(shè)
        5.2.1 完善教師管理機(jī)制
        5.2.2 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
        5.2.3 提升教師的綜合素質(zhì)
    5.3 加強(qiáng)教育資源精準(zhǔn)扶貧
        5.3.1 轉(zhuǎn)變教育行政觀念
        5.3.2 推動(dòng)合作辦學(xué)
        5.3.3 大力推進(jìn)教育扶貧
    5.4 強(qiáng)化多方監(jiān)管機(jī)制
        5.4.1 強(qiáng)化政府部門的監(jiān)管力度
        5.4.2 加強(qiáng)督促檢查
        5.4.3 引入第三方監(jiān)管
        5.4.4 強(qiáng)化考核問責(zé)機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校特色發(fā)展測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究[J]. 范涌峰,宋乃慶.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[2]論基于核心素養(yǎng)的學(xué)校特色發(fā)展[J]. 范涌峰.  教育科學(xué)研究. 2018(01)
[3]學(xué)校特色發(fā)展:內(nèi)涵、價(jià)值及觀測(cè)要點(diǎn)[J]. 范涌峰,宋乃慶.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(02)
[4]相同的政策 不同的實(shí)踐——北京、上海和廣州流動(dòng)兒童義務(wù)教育政策的比較研究（1996—2013）[J]. 韓嘉玲.  北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[5]中國農(nóng)村義務(wù)教育投入體制變遷及改革路徑[J]. 曲鐵華.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2017(02)
[6]城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展內(nèi)涵、現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 薛軍,聞?dòng)?  學(xué)術(shù)探索. 2017(01)
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[9]縱向財(cái)政失衡、政治晉升與土地財(cái)政[J]. 賈俊雪,張超,秦聰,馮靜.  中國軟科學(xué). 2016(09)
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博士論文
[1]教育公平：制度視域研究[D]. 段麗華.東北師范大學(xué) 2015
[2]轉(zhuǎn)移支付與縣級(jí)基本公共服務(wù)均等化研究[D]. 肖育才.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2014

碩士論文
[1]人的科學(xué)發(fā)展理念視閾下我國初中素質(zhì)教育問題研究[D]. 黃真明.信陽師范學(xué)院 2016
[2]基礎(chǔ)教育資源均衡發(fā)展中的政府責(zé)任研究[D]. 徐峰.長春工業(yè)大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3021831