本課題主要圍繞數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)進(jìn)行了以下三部分的研究：第一部分，對(duì)樣例的認(rèn)知研究，包括樣例學(xué)習(xí)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的一種重要方式的論述以及數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)樣例的認(rèn)知研究；第二部分，數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的遷移效果和作用影響研究，包括不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的遷移特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的規(guī)律的探討；第三部分，數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)研究的教學(xué)含義，包括數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)原則的研究。 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教育研究的一項(xiàng)根本任務(wù)。研究表明，最有效的教學(xué)策略之一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主努力，分別去達(dá)到各自的、有區(qū)別的目標(biāo)。不論什么樣的自主學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)以閱讀學(xué)習(xí)材料為其第一主要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能通過(guò)閱讀有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)材料的編制應(yīng)該是個(gè)關(guān)鍵。就數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)材料內(nèi)容而言，大致可以分為三大部分，一是知識(shí)的引入（情境的創(chuàng)設(shè)）與分析講解（理解獲得知識(shí)）；二是知識(shí)的應(yīng)用例析；三是練習(xí)的設(shè)計(jì)安排。三部分的科學(xué)合理設(shè)計(jì)是通過(guò)閱讀成功地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其中，知識(shí)的應(yīng)用例析是關(guān)鍵的一環(huán)，其主要形式就是有解樣例，所以，樣例是自主性學(xué)習(xí)材料的一個(gè)重要組成部分。樣例學(xué)習(xí)就是從樣例中學(xué)習(xí)、通過(guò)樣例來(lái)學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：164 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
緒論
第一章 課題的提出與研究方法
    第一節(jié) 數(shù)學(xué)樣例與數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 古今數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樣例觀解析
    第三節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的提出
    第四節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)研究方法
第二章 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 信息冗余理論
    第二節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
    第三節(jié) 問(wèn)題解決理論
    第四節(jié) 遷移理論
第三章 數(shù)學(xué)教師與學(xué)生對(duì)樣例的認(rèn)知研究
    第一節(jié) 數(shù)學(xué)教師關(guān)于樣例學(xué)習(xí)的認(rèn)知研究
    第二節(jié) 學(xué)生對(duì)樣例學(xué)習(xí)的認(rèn)知研究
第四章 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
    實(shí)驗(yàn)研究一 數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用型樣例學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
    實(shí)驗(yàn)研究二 空間思維操作技能型樣例學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
    實(shí)驗(yàn)研究三 非文字題樣例學(xué)習(xí)遷移問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)研究
    實(shí)驗(yàn)研究四 條件命題規(guī)則型樣例學(xué)習(xí)遷移的實(shí)驗(yàn)研究
    實(shí)驗(yàn)研究五 增進(jìn)理解提高樣例學(xué)習(xí)遷移效果的實(shí)驗(yàn)研究
第五章 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的個(gè)案研究
    個(gè)案研究一 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)近遷移的個(gè)案研究
    個(gè)案研究二 復(fù)雜樣例遷移作用影響的個(gè)案研究
    個(gè)案研究三 方法型樣例學(xué)習(xí)遷移的個(gè)案研究
    個(gè)案研究四 探索性問(wèn)題解決樣例學(xué)習(xí)遷移的個(gè)案研究
第六章 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐意義
    第一節(jié) 樣例學(xué)習(xí)應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方式
    第二節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的樣例設(shè)計(jì)理論
    第三節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的自我解釋作用理論
    第四節(jié) 數(shù)學(xué)樣例的教學(xué)理論
    第五節(jié) 數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]波利亞數(shù)學(xué)教育理論的現(xiàn)代啟示[J]. 楊騫.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2002(02)
[3]關(guān)于推理能力問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 劉曉玫,楊裕前.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2002(02)
[4]問(wèn)題解決的有關(guān)心理活動(dòng)及其思考[J]. 王林全.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2002(01)
[5]數(shù)學(xué)解題的有意義學(xué)習(xí)[J]. 涂榮豹.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2001(04)
[6]論中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 呂傳漢,汪秉彝.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2001(04)
[7]教學(xué)任務(wù)的變革[J]. 顧泠沅.  教育發(fā)展研究. 2001(10)
[8]試論數(shù)學(xué)理解的兩種類型──從R.斯根普的工作談起[J]. 馬復(fù).  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2001(03)
[9]對(duì)話與文本:教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2001(03)
[10]數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革20年的分析研究與思考[J]. 邵光華.  課程.教材.教法. 2001(02)



本文編號(hào)：3021563