• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的與問題10-11
• 1.3 相關(guān)概念界定11-12
• 1.3.1 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>11
• 1.3.2 科學(xué)探究能力11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-24
• 2.1 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω拍畹陌l(fā)展12-13
• 2.1.1 能力12-13
• 2.1.2 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>13
• 2.2 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ芯恳饬x13-14
• 2.2.1 生物新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>13-14
• 2.2.2 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ翘嵘龑W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑14
• 2.2.3 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ巧茖W(xué)發(fā)展的需要14
• 2.3 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嚓P(guān)研究進(jìn)展14-16
• 2.4 科學(xué)探究能力概念的發(fā)展16-18
• 2.4.1 探究16
• 2.4.2 科學(xué)探究16-17
• 2.4.3 科學(xué)探究能力17-18
• 2.5 科學(xué)探究能力研究意義18-19
• 2.6 科學(xué)探究能力研究進(jìn)展19-24
• 2.6.1 科學(xué)探究能力的解析20-21
• 2.6.2 科學(xué)探究能力組成要素的研究21
• 2.6.3 科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)要素及形式的研究21-24
• 3 研究過程與方法24-29
• 3.1 研究對(duì)象24-25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ蝿?wù)單25-26
• 3.2.2 生物實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)測(cè)試卷26-27
• 3.2.3 科學(xué)探究能力任務(wù)單27
• 3.3 實(shí)施過程27-28
• 3.4 資料收集與分析28-29
• 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析29-36
• 4.1 高中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治?/span>29-31
• 4.2 生物實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)水平分析31-33
• 4.3 科學(xué)探究能力分析33-34
• 4.4 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論知識(shí)水平的相關(guān)性分析34-35
• 4.5 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)探究能力的相關(guān)性分析35-36
• 5 結(jié)論與建議36-43
• 5.1 研究結(jié)論36-39
• 5.1.1 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω鞣窒蚨戎g存在很大的差異性36-37
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)考查各內(nèi)容之間存在一定的差異性37-38
• 5.1.3 科學(xué)探究能力各分向度之間存在一定的差異性38
• 5.1.4 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)存在顯著的正相關(guān)38
• 5.1.5 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc學(xué)生科學(xué)探究能力存在顯著的正相關(guān)38-39
• 5.2 研究建議39-42
• 5.2.1 對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的建議39-40
• 5.2.2 對(duì)教材編寫的建議40
• 5.2.3 對(duì)教師的建議40-41
• 5.2.4 對(duì)學(xué)生的建議41-42
• 5.3 研究不足之處42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄一 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ蝿?wù)單46-49
• 附錄二 生物實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)測(cè)試卷49-53
• 附錄三 科學(xué)探究能力任務(wù)單53-55
• 附錄四 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ蝿?wù)單評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)55-56
• 附錄五 實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)測(cè)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)56-57
• 附錄六 科學(xué)探究能力評(píng)分準(zhǔn)則57-61
• 致謝61

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