在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展歷程中,義務(wù)教育是其中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,也是當(dāng)前教育教學(xué)改革新形勢(shì)下教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn),在義務(wù)教育發(fā)展中教育均衡化問題逐漸被提上議程,而如何實(shí)現(xiàn)均衡的義務(wù)教育發(fā)展則是教育事業(yè)繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)越來越得到了人們的普遍關(guān)注,在義務(wù)教育均衡性發(fā)展問題的解決中發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用,特別是當(dāng)前名校集團(tuán)化辦學(xué)在實(shí)現(xiàn)教育水平的提升、強(qiáng)化教育資源的整合方面都承擔(dān)著十分關(guān)鍵的作用與功能。在中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)背景下,也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題,一些教育集團(tuán)內(nèi)部各個(gè)成員校的教育千篇一律,無法實(shí)現(xiàn)鮮明的辦學(xué)特色,造成學(xué)校辦學(xué)同質(zhì)化問題嚴(yán)重。在中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)中,名校在輸出教育資源的過程中,對(duì)集團(tuán)內(nèi)部的各個(gè)成員校提供教師資源、辦學(xué)理念和管理方法上的支持與幫助,特別是以文化要素對(duì)成員校進(jìn)行的創(chuàng)新、融合與引領(lǐng)。因此,在中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)中,在提升各個(gè)成員校辦學(xué)質(zhì)量與水平的基礎(chǔ)上,要注重讓各個(gè)學(xué)校堅(jiān)持和弘揚(yáng)自身的特色,整個(gè)集團(tuán)能夠以獨(dú)創(chuàng)性和再生性進(jìn)行集團(tuán)化教育的呈現(xiàn)。從本質(zhì)上講,集團(tuán)化辦學(xué)絕非名校理念和文化的簡(jiǎn)單復(fù)制,而是需要在整合中實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展與創(chuàng)新。當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)很多地區(qū)圍繞優(yōu)質(zhì)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

圖３．?１上海市推進(jìn)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)地圖??（數(shù)據(jù)來源，ｈｔｔｐ：／／ｓｄ＿?ｉａｍｅｄｕｗｏｒｋ．ｃｏｍ／）??如圖３．１所示。截至２０１８年１月，上海己建成１８２個(gè)學(xué)區(qū)和集團(tuán)，覆蓋１０５０??所學(xué)校。上海義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的“雙引擎”持續(xù)發(fā)力，實(shí)行學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)，??市民身邊的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步增加，在家門口可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。??＇萬(wàn)彭軍單佳平．機(jī)制與戰(zhàn)略——教ｆｆ集團(tuán)成功經(jīng)營(yíng)要素分析ｍ．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１５?（０１）．??ＩＸ??

?■Ｋ＾ｊｊｕＳｔＨ＾??圖３．?３閱行區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)校分布圖（數(shù)據(jù)來源，ｈＵｐ：／／ｓｄ．?ｉａｍｅｄｕｗｏｒｋ．ｃｏｍ／）??如圖３．?２和３．?３所示；“學(xué)區(qū)化”是按照地理位置相對(duì)就近原則，聯(lián)合距離相??鄰的幾所相同或不同學(xué)段的學(xué)校。學(xué)校間沒有強(qiáng)弱之分，通過共享教育資源（師資??２０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)名校集團(tuán)化辦學(xué)困境與出路——以湖南師大附中教育集團(tuán)為例[J]. 鐘慧莉,譚懷芝.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2016(04)
[2]中小學(xué)教育集團(tuán)化的形態(tài)、矛盾及其破解[J]. 薛文濤.  教學(xué)與管理. 2015(31)
[3]基于集團(tuán)化辦學(xué)的“名校+新�！毙履Ｊ教剿鱗J]. 孫寅.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2015(10)
[4]基于區(qū)域聯(lián)盟的意義教育實(shí)踐探索[J]. 姜建平,胡蘅蘅.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2015(10)
[5]探尋區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新機(jī)制——以集團(tuán)化辦學(xué)為例[J]. 楊小微.  教育發(fā)展研究. 2014(24)
[6]義務(wù)教育均衡發(fā)展視野下的學(xué)區(qū)集團(tuán)管理模式探析[J]. 蔡定基,黃威.  全球教育展望. 2011(11)
[7]試析名校集團(tuán)化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展——基于杭州名校集團(tuán)化的分析[J]. 孫德芳.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2011(09)
[8]杭州市名校集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 戚小丹.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(04)
[9]集團(tuán)化辦學(xué):一種教育資源的高效運(yùn)作模式——基于翔宇教育集團(tuán)的發(fā)展視角[J]. 王文軍.  江蘇教育研究. 2009(12)
[10]杭州名校集團(tuán)化政策過程分析——基于政策精英理性主導(dǎo)的視角[J]. 賀武華.  教育發(fā)展研究. 2009(05)

碩士論文
[1]公辦中小學(xué)名校集團(tuán)化辦學(xué)模式下子校與母校管理協(xié)調(diào)研究[D]. 左鵬.湖南師范大學(xué) 2015
[2]教育集團(tuán)的理論與實(shí)踐初探[D]. 聞待.廣西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3015220