作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生的寫作水平也是衡量學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是對(duì)于農(nóng)村初中的作文教學(xué)來說,由于受到教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)素質(zhì)等多方面因素的影響,學(xué)生的寫作水平相對(duì)落后,不僅需要語文教師提高對(duì)作文教學(xué)的重視程度,更要重視對(duì)于教學(xué)方法的科學(xué)選擇和運(yùn)用。本文以情境教學(xué)法在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的運(yùn)用為研究視角,闡述了情境教學(xué)法在作文教學(xué)中運(yùn)用的研究現(xiàn)狀,明確了作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的理論依據(jù)和必要性。然后借助問卷調(diào)查法、訪談法,對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,明確了情境教學(xué)法在農(nóng)村初中作文教學(xué)運(yùn)用中存在的問題,分析了導(dǎo)致這些問題的成因,提出了情境教學(xué)法在農(nóng)村作文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。通過研究發(fā)現(xiàn),情境教學(xué)法在農(nóng)村作文教學(xué)中具有顯著教學(xué)應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)效果,但是農(nóng)村初中語文教師對(duì)情境教學(xué)法的運(yùn)用還存在四方面的問題:一是師生認(rèn)知程度低、適應(yīng)性差;二是教師運(yùn)用頻率低,開展深度不夠;三是教師情境創(chuàng)設(shè)方式與運(yùn)用方法相對(duì)單一;四是運(yùn)用效果和教學(xué)促進(jìn)作用相對(duì)有限。對(duì)此,農(nóng)村初中語文教師在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),應(yīng)注意以下幾方面:一是要樹立正確的作... 

【文章來源】：北華大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)教師實(shí)施情境教學(xué)法的態(tài)度和反應(yīng)如圖2.1所示，老師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，有87.32的學(xué)生表示在課堂上會(huì)

圖 2.2 教師運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)的作文課堂氛圍 2.2 所示，語文教師在作文課上運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，表示課堂氛圍的占比 66.67%，表示“氣氛一般”的占比 19.05%，表示課堂氛圍的僅占比 9.53%，這表明情境教學(xué)法在作文課堂上可以起到活躍課良好效果，情境教學(xué)法對(duì)于農(nóng)村初中作文教學(xué)效果的促進(jìn)作用也是、情境教學(xué)法在農(nóng)村初中作文教學(xué)運(yùn)用中存在的問題對(duì)情境教學(xué)法在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查可以看出，農(nóng)村初中作文課堂上的運(yùn)用，既有積極的方面，也還存在很多方面說來，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：）師生認(rèn)知程度低、適應(yīng)性差

過語言或文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的教學(xué)方法”的選項(xiàng)，這兩個(gè)選項(xiàng)離，也反映了部分教師對(duì)情景教學(xué)法內(nèi)涵的認(rèn)知相對(duì)淺顯和偏頗，上驗(yàn)證了部分教師對(duì)情境教學(xué)法認(rèn)知程度差、適應(yīng)性差的問題，并生對(duì)情境教學(xué)法的認(rèn)知和適應(yīng)能力。）運(yùn)用頻率低，開展深度不夠農(nóng)村初中語文教師對(duì)情境教學(xué)法的認(rèn)知和了解不是很全面，在平時(shí)境教學(xué)法實(shí)施方法、方式與途徑的系統(tǒng)研究，加上作文教學(xué)的課時(shí)是很多，所以教師在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的頻率不是很高。用情境教學(xué)法的實(shí)踐中，也常常因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制，很少給的實(shí)踐空間去開展自主體驗(yàn)與反思，導(dǎo)致情境教學(xué)法在作文教學(xué)中、開展深度不夠。對(duì)此，展開了關(guān)于作文教學(xué)采用情境教學(xué)法能否的相關(guān)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖 2.3 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3014170