詩歌,是文學(xué)中的瑰寶�，F(xiàn)代詩產(chǎn)生于五四新文化運(yùn)動(dòng),是在繼承和發(fā)揚(yáng)古典詩歌優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,用明白曉暢的現(xiàn)代白話文反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和詩人思想情感的自由體新詩�，F(xiàn)代詩具有自由靈活的形式、含蓄凝練的語言、寓意豐富的意象等顯著特征,在簡(jiǎn)短的篇幅中蘊(yùn)含著豐富的情感和優(yōu)秀的文化價(jià)值。因此現(xiàn)代詩的教學(xué)對(duì)思維敏捷、感情飽滿的中學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。通過對(duì)現(xiàn)代詩的教學(xué),能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的興趣和豐富的想象力,提高中學(xué)生的形象思維能力和審美情趣,讓中學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力。但中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,實(shí)際教學(xué)中存在師生不重視現(xiàn)代詩、教學(xué)形式刻板固化、中學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩理解力不足等問題�，F(xiàn)在越來越多的語文教師關(guān)注如何提升中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)的有效性,讓中學(xué)生愛上現(xiàn)代詩,從而自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩。隨著新課程改革的進(jìn)行,生成性教學(xué)受到了教師們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。生成性教學(xué)反對(duì)刻板固化的預(yù)設(shè),提倡彈性化的教學(xué)預(yù)設(shè),其基本理念是關(guān)注具體教學(xué)過程、關(guān)注教學(xué)偶發(fā)事件、關(guān)注互動(dòng)性的教學(xué)方法、關(guān)注教學(xué)的附加價(jià)值。生成性教學(xué)注重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生之間的差異性,是一種開放的、多元的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)模式,對(duì)改善呆板僵化... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、核心概念界定
        （一）現(xiàn)代詩
        （二）生成性教學(xué)
        （三）中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)
    四、研究綜述
        （一）中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)研究綜述
        （二）生成性教學(xué)研究綜述
    五、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）問卷調(diào)查法
        （三）案例研究法
        （四）行動(dòng)研究法
第一章 中學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
    一、中學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        （一）學(xué)生問卷調(diào)查過程與結(jié)果
        （二）教師問卷調(diào)查過程與結(jié)果
    二、中學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)中的存在問題
        （一）以考定學(xué),師生不重視現(xiàn)代詩
        （二）缺少生成,教學(xué)形式刻板固化
        （三）理解淺顯,無法深刻感悟詩歌
第二章 生成性教學(xué)與中學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)
    一、生成性教學(xué)的基本理念
        （一）關(guān)注具體的教學(xué)過程
        （二）關(guān)注教學(xué)偶發(fā)事件
        （三）關(guān)注互動(dòng)性的教學(xué)方法
        （四）關(guān)注教學(xué)的附加價(jià)值
    二、現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)
        （一）形式自由靈活
        （二）語言凝練跳躍
        （三）意象寓意豐富
    三、生成性教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代詩教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值
        （一）關(guān)注內(nèi)心感受,有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
        （二）尊重自由聯(lián)想,有利于引導(dǎo)學(xué)生的意象體悟
        （三）激活創(chuàng)新思維,有利于提升學(xué)生的審美能力
        （四）超越簡(jiǎn)單預(yù)設(shè),有利于創(chuàng)造課堂的精彩生成
第三章 中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)的特征及原則
    一、中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)的特征
        （一）注重學(xué)生的主體性
        （二）注重學(xué)生的情感性
        （三）注重靈活的教學(xué)方法
        （四）注重詩歌的人文性
        （五）注重有價(jià)值的生成
    二、中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)的原則
        （一）重視過程的審美性
        （二）重視平等的差異性
        （三）重視自由的開放性
        （四）重視創(chuàng)造的發(fā)展性
第四章 中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)的實(shí)施策略
    一、教學(xué)預(yù)設(shè)策略
        （一）預(yù)設(shè)彈性的教學(xué)目標(biāo)
        （二）預(yù)設(shè)多維的教學(xué)內(nèi)容
        （三）預(yù)設(shè)靈活的教學(xué)方法
    二、教學(xué)生成策略
        （一）尊重差異,創(chuàng)設(shè)生成情境
        （二）優(yōu)化問題,引發(fā)思維風(fēng)暴
        （三）點(diǎn)撥啟發(fā),深化詩歌體驗(yàn)
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)策略
        （一）評(píng)價(jià)主體多元化
        （二）評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化
        （三）評(píng)價(jià)語言個(gè)性化
第五章 中學(xué)語文現(xiàn)代詩生成性教學(xué)實(shí)踐案例
    一、案例背景
    二、案例呈現(xiàn)
    三、案例分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]生成性教學(xué)技術(shù)主義傾向批判[J]. 程良宏.  全球教育展望. 2012(05)
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[8]構(gòu)建生成性課堂的策略探尋[J]. 孫振香.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2010(07)
[9]動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)中教師引領(lǐng)的策略[J]. 陶弘標(biāo).  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2009(09)
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碩士論文
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[3]論新世紀(jì)以來中學(xué)語文教育中的新詩教育[D]. 林海燕.東北師范大學(xué) 2008
[4]高中語文情境教學(xué)的實(shí)踐與探索[D]. 朱玲.華東師范大學(xué) 2008
[5]高中語文現(xiàn)代詩歌的審美教育研究[D]. 涂元偉.福建師范大學(xué) 2008
[6]現(xiàn)代詩歌教學(xué)的價(jià)值存在與改革構(gòu)想[D]. 李新華.東北師范大學(xué) 2008
[7]語文課堂生成性教學(xué)探索[D]. 王哲毅.山東師范大學(xué) 2008
[8]保山市高一語文新詩教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 楊相英.云南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3013629