《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。古代詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、審美情趣和民族文化認(rèn)同起著重要作用。古代詩(shī)歌篇幅短小、語(yǔ)言凝練、思想感情高度濃縮,追求言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)境界,宋詞相比唐詩(shī)更具有音樂(lè)性、韻律美及生活氣息。與其它文學(xué)體裁相比,更適合使用文本細(xì)讀的個(gè)案分析來(lái)感悟其秘妙以及詞作背后蘊(yùn)含的情感。本文將文本細(xì)讀與課堂活動(dòng)相融合,以案例教學(xué)為基礎(chǔ),將文本細(xì)讀法歸于核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下,通過(guò)調(diào)查搜集教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)不足提出一系列細(xì)讀宋詞的方法,并從理論上予以闡述,最后回歸教學(xué)實(shí)際,檢驗(yàn)這些細(xì)讀法的應(yīng)用效果。本文所選取分析的是人教版高中語(yǔ)文必修以及選修中的宋詞。本文主要分為以下幾個(gè)部分第一部分（緒論）:介紹本次研究的緣起、目的與意義、目前的研究現(xiàn)狀以及研究方法;第二部分（第一章）:對(duì)文本細(xì)讀的概念進(jìn)行闡述并分析其在宋詞教學(xué)中的必要性,主要梳理國(guó)內(nèi)外文本細(xì)研究的溯源和發(fā)展,以及當(dāng)前中國(guó)文本細(xì)讀理論的繼承與創(chuàng)新,并提出本論文對(duì)“文本細(xì)讀”的界定;第三部分（第二章）:對(duì)現(xiàn)階段高中宋詞教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探究以及原因分析。學(xué)生方面主要是對(duì)語(yǔ)言建... 

【文章來(lái)源】：五邑大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
緒論
一、文本細(xì)讀法概說(shuō)及其在宋詞教學(xué)中的必要性分析
    （一）文本細(xì)讀概說(shuō)
        1.文本細(xì)讀溯源與發(fā)展
        2.本論文對(duì)文本細(xì)讀概念的界定
    （二）文本細(xì)讀在宋詞教學(xué)中的必要性分析
        1.宋詞自身特點(diǎn)要求細(xì)讀文本
        2.作為微觀個(gè)案的宋詞在教學(xué)中的價(jià)值
        3.文本細(xì)讀法在宋詞教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的滲透
二、高中宋詞教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因分析
    （一）學(xué)生的問(wèn)題
        1.語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用能力不足
        2.缺少對(duì)應(yīng)的方法作指導(dǎo)
        3.審美鑒賞水平亟需提高
    （二）教師的問(wèn)題
        1.對(duì)核心素養(yǎng)的理解出現(xiàn)偏差
        2.課堂詩(shī)詞誦讀只為裝點(diǎn)門面
        3.忙于應(yīng)試考點(diǎn),疏于細(xì)讀宋詞
        4.教師自身缺乏詩(shī)詞素養(yǎng)
三、高中宋詞教學(xué)中的文本細(xì)讀策略
    （一）擺正方向進(jìn)行細(xì)讀
        1.文本細(xì)讀緊扣文本緊貼教學(xué)目標(biāo)
        2.文本細(xì)讀要落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)
        3.文本細(xì)讀要立足學(xué)生的審美鑒賞活動(dòng)
    （二）抓住文本層次進(jìn)行細(xì)讀
        1.細(xì)讀意象群落
        2.細(xì)讀情感脈絡(luò)
        3.細(xì)讀文學(xué)形式
    （三）結(jié)合課堂活動(dòng)進(jìn)行細(xì)讀
        1.品味語(yǔ)言,美讀宋詞
        2.揣摩字句,精讀宋詞
        3.改寫評(píng)點(diǎn),品讀宋詞
        4.比較對(duì)照,深讀宋詞
四、文本細(xì)讀法在宋詞教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
    （一）《水龍吟·登建康賞心亭》的細(xì)讀分析及教學(xué)實(shí)踐
        1.《水龍吟·登建康賞心亭》的細(xì)讀分析
        2.《水龍吟·登建康賞心亭》的教學(xué)實(shí)踐
    （二）《聲聲慢》的細(xì)讀分析及教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.《聲聲慢》的細(xì)讀分析
        2.《聲聲慢》的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
作者簡(jiǎn)歷及攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)構(gòu)成和表現(xiàn)[J]. 歐陽(yáng)芬,徐浩,殷可嘉,張飄,徐松子.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2019(02)
[2]一杯醇酒,是何滋味?——陶淵明《飲酒（其五）》文本細(xì)讀[J]. 夏子杰.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(29)
[3]把立德樹人植根于具體的語(yǔ)文教學(xué)中[J]. 黃厚江.  人民教育. 2018(07)
[4]引領(lǐng)文本細(xì)讀 提升核心素養(yǎng)——淺談文本細(xì)讀法在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 周冬梅,張慧穎.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[5]宋詞章法“疏密”與“虛實(shí)”的美學(xué)內(nèi)涵[J]. 谷青.  北方論叢. 2015(03)
[6]西方文學(xué)理論的危機(jī)和文學(xué)文本解讀學(xué)的建構(gòu)[J]. 孫紹振.  廈大中文學(xué)報(bào). 2015(01)
[7]美在于和諧——論文學(xué)創(chuàng)作形式與內(nèi)容的統(tǒng)一[J]. 王潔雪.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[8]文本細(xì)讀與文本詩(shī)意的開掘[J]. 王崧舟.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2009(Z3)
[9]多元解讀和一元層層深入——文本分析的基本理論問(wèn)題[J]. 孫紹振.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2009(08)
[10]把文學(xué)審美熏陶落實(shí)到詞語(yǔ)上[J]. 孫紹振.  文學(xué)教育(上). 2008(01)



本文編號(hào)：3011699