《普通高中語文課程標準（2017版）》中強調(diào)了學生的語文學科核心素養(yǎng)。古代詩歌的教學對培養(yǎng)學生的語用能力、審美情趣和民族文化認同起著重要作用。古代詩歌篇幅短小、語言凝練、思想感情高度濃縮,追求言有盡而意無窮的藝術(shù)境界,宋詞相比唐詩更具有音樂性、韻律美及生活氣息。與其它文學體裁相比,更適合使用文本細讀的個案分析來感悟其秘妙以及詞作背后蘊含的情感。本文將文本細讀與課堂活動相融合,以案例教學為基礎(chǔ),將文本細讀法歸于核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下,通過調(diào)查搜集教學中存在的問題,針對不足提出一系列細讀宋詞的方法,并從理論上予以闡述,最后回歸教學實際,檢驗這些細讀法的應用效果。本文所選取分析的是人教版高中語文必修以及選修中的宋詞。本文主要分為以下幾個部分第一部分（緒論）:介紹本次研究的緣起、目的與意義、目前的研究現(xiàn)狀以及研究方法;第二部分（第一章）:對文本細讀的概念進行闡述并分析其在宋詞教學中的必要性,主要梳理國內(nèi)外文本細研究的溯源和發(fā)展,以及當前中國文本細讀理論的繼承與創(chuàng)新,并提出本論文對“文本細讀”的界定;第三部分（第二章）:對現(xiàn)階段高中宋詞教與學中存在的主要問題進行探究以及原因分析。學生方面主要是對語言建... 

【文章來源】：五邑大學廣東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
緒論
一、文本細讀法概說及其在宋詞教學中的必要性分析
    （一）文本細讀概說
        1.文本細讀溯源與發(fā)展
        2.本論文對文本細讀概念的界定
    （二）文本細讀在宋詞教學中的必要性分析
        1.宋詞自身特點要求細讀文本
        2.作為微觀個案的宋詞在教學中的價值
        3.文本細讀法在宋詞教學中對核心素養(yǎng)的滲透
二、高中宋詞教學中存在的問題及其原因分析
    （一）學生的問題
        1.語言建構(gòu)運用能力不足
        2.缺少對應的方法作指導
        3.審美鑒賞水平亟需提高
    （二）教師的問題
        1.對核心素養(yǎng)的理解出現(xiàn)偏差
        2.課堂詩詞誦讀只為裝點門面
        3.忙于應試考點,疏于細讀宋詞
        4.教師自身缺乏詩詞素養(yǎng)
三、高中宋詞教學中的文本細讀策略
    （一）擺正方向進行細讀
        1.文本細讀緊扣文本緊貼教學目標
        2.文本細讀要落實學生的核心素養(yǎng)
        3.文本細讀要立足學生的審美鑒賞活動
    （二）抓住文本層次進行細讀
        1.細讀意象群落
        2.細讀情感脈絡
        3.細讀文學形式
    （三）結(jié)合課堂活動進行細讀
        1.品味語言,美讀宋詞
        2.揣摩字句,精讀宋詞
        3.改寫評點,品讀宋詞
        4.比較對照,深讀宋詞
四、文本細讀法在宋詞教學中的實際運用
    （一）《水龍吟·登建康賞心亭》的細讀分析及教學實踐
        1.《水龍吟·登建康賞心亭》的細讀分析
        2.《水龍吟·登建康賞心亭》的教學實踐
    （二）《聲聲慢》的細讀分析及教學設(shè)計
        1.《聲聲慢》的細讀分析
        2.《聲聲慢》的教學設(shè)計
結(jié)語
參考文獻
附錄A
附錄B
作者簡歷及攻讀碩士學位期間取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學生核心素養(yǎng)的中學語文教師素養(yǎng)構(gòu)成和表現(xiàn)[J]. 歐陽芬,徐浩,殷可嘉,張飄,徐松子.  教育學術(shù)月刊. 2019(02)
[2]一杯醇酒,是何滋味?——陶淵明《飲酒（其五）》文本細讀[J]. 夏子杰.  語文教學通訊. 2018(29)
[3]把立德樹人植根于具體的語文教學中[J]. 黃厚江.  人民教育. 2018(07)
[4]引領(lǐng)文本細讀 提升核心素養(yǎng)——淺談文本細讀法在中學語文閱讀教學中的運用[J]. 周冬梅,張慧穎.  長春教育學院學報. 2018(02)
[5]宋詞章法“疏密”與“虛實”的美學內(nèi)涵[J]. 谷青.  北方論叢. 2015(03)
[6]西方文學理論的危機和文學文本解讀學的建構(gòu)[J]. 孫紹振.  廈大中文學報. 2015(01)
[7]美在于和諧——論文學創(chuàng)作形式與內(nèi)容的統(tǒng)一[J]. 王潔雪.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2014(03)
[8]文本細讀與文本詩意的開掘[J]. 王崧舟.  語文教學通訊. 2009(Z3)
[9]多元解讀和一元層層深入——文本分析的基本理論問題[J]. 孫紹振.  中學語文教學. 2009(08)
[10]把文學審美熏陶落實到詞語上[J]. 孫紹振.  文學教育(上). 2008(01)



本文編號：3011699