一直以來,背誦策略是教師在語言教學中使用頻繁的策略之一,在語言學習過程中也扮演著重要的角色,成功的語言學習者和教學研究者都肯定背誦策略的有效性。即使存在部分學者認為背誦策略古老、死板,但我們不能否認的是,背誦策略作為學習策略中極其微小的一種子策略,對英語學習的方方面面都產(chǎn)生著積極的影響。尤其是作為語言輸入的一種方式,背誦對語言輸出更起著毋庸置疑的作用。在說與寫這兩種語言輸出方式中,寫作在我國教育體系中占據(jù)著更加重要的地位,由此,筆者選取了背誦策略與英語寫作能力,并且以語言的輸入與輸出假說,產(chǎn)出導向法以及以讀促寫的教學方法為理論基礎進行本次實驗研究。為了探究背誦策略是如何對寫作能力產(chǎn)生影響的,筆者選用行動研究法對單一的受試進行個案研究。研究對象為哈爾濱市某非重點初中初四的一名學生。通過對受試學習情況的分析并結合《義務教育英語課程標準》以及中考的相關要求,選取寫作能力中的三部分進行探究,分別為:語言使用（本文以詞匯和動詞短語的使用為主）的準確性、文章的連貫性以及文章結構的完整性。行動研究共有三輪,每一輪時長為四個教學周,總共預計三個月,每一輪研究都包括問題分析,背誦策略訓練,寫作,訪談這四... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

受試上學期期末考試作文

圖 4-2 受試上學期期末作文批改網(wǎng)分析結果從批改網(wǎng)得到的分析結果表示，這篇作文在句子方面是得分最少的，其次是詞匯。而且給出的評語“可增加從句的使用”、“連接詞過少”等結果與筆者的分析結果相似。在得到這樣的結果后，筆者又翻看了受試以往的作文練習以及平時作業(yè)，出現(xiàn)的問題基本一致。綜上所述，受試在英語寫作中出現(xiàn)的問題主要集中在單詞的拼寫，語法中動詞的搭配、句子結構以及形容詞、副詞的使用，文章不連貫，缺少連接詞，以及不能表達出完整的信息等問題。2、以中考評分標準來看分析出受試作文中存在的問題后，筆者又對哈爾濱市的中考英語作文的評分標準進行了分析。首先，筆者查閱了哈爾濱市中考中英語作文的評分標準，共有 6條，細則如下：1、總分為 20 分，按五個檔次給分；2、根據(jù)內(nèi)容的完整性、語言的標準性及文章結構的合理性初步確定所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)檔；3、評分時，應著重注意考生所應用詞匯、語法結構的準確性、上下

圖 4-3 行動研究流程圖文闡述的寫作能力考察的幾個方面，根據(jù)問題解決的難易程度嚴重程度，筆者預計在第一輪研究中先重點觀察受試語言使體表現(xiàn)為單詞的拼寫，語法中動詞的搭配的使用。第二輪與如何安排將根據(jù)第一輪的結果來確定。筆者預計第二輪研究的連貫性問題，具體表現(xiàn)為，文章缺少連接詞。第三輪研究的完整性的問題，具體表現(xiàn)為表達出完整的信息。具體日期 所示。表 4-2 行動研究進程計劃表究 計劃日期 進行內(nèi)容 實際完2018 年 9 月 2 日前 訪談、分析作文2018 年 9 月 2 日 第一次背誦策略訓練2018 年 9 月 9 日 第二次背誦策略訓練2018 年 9 月 16 日 第三次背誦策略訓練

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語自主學習理論與實踐研究的得與失[J]. 顧世民.  黑龍江高教研究. 2018(05)
[2]英語寫作策略與寫作自我效能感的相關性研究——一項基于數(shù)據(jù)分析的實證研究[J]. 顧世民,李莉萍.  外語電化教學. 2018(02)
[3]國內(nèi)語言學習策略研究:回顧、思考和展望[J]. 顧世民,臧淑梅.  外語電化教學. 2017(02)
[4]高職大學英語背誦學習策略調(diào)查[J]. 袁俊.  寧波教育學院學報. 2016(03)
[5]背誦詞塊對英語寫作和口語水平的影響[J]. 戚焱,夏珺.  解放軍外國語學院學報. 2016(01)
[6]讀后續(xù)寫何以有效促學[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2015(05)
[7]語言學習策略研究回顧與思考——國外研究視角[J]. 顧世民,趙玉峰.  外語電化教學. 2015(05)
[8]構建“產(chǎn)出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)
[9]從模因論角度研究和反思背誦策略對農(nóng)村初中英語寫作教學的影響[J]. 楊銀娥,吉哲民.  吉林省教育學院學報(上旬). 2014(12)
[10]“輸出驅(qū)動-輸入促成假設”:構建大學外語課堂教學理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國外語教育. 2014(02)

碩士論文
[1]背誦在初中英語寫作教學中的個案研究[D]. 張一吟.湖北師范大學 2018
[2]背誦在農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 李杰.云南師范大學 2018
[3]以讀促寫在初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 朱曉菁.上海師范大學 2018
[4]背誦輸入在初中英語寫作中的應用[D]. 格格日樂.內(nèi)蒙古師范大學 2017
[5]背誦對提升高中生英語寫作能力的作用研究[D]. 崔瑞芝.山東師范大學 2017
[6]背誦模仿法在高中英語寫作教學中的應用研究[D]. 高姣輝.河南大學 2017
[7]背誦對高中生英語寫作水平的提升作用研究[D]. 熊瑩瑩.華中師范大學 2016
[8]英語經(jīng)典語段背誦在中學英語寫作教學中的應用研究[D]. 劉亞芹.南京師范大學 2016
[9]語塊背誦在初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 寧悅.沈陽師范大學 2016
[10]輸出驅(qū)動—輸入促成理論下大學英語口語教學模式研究[D]. 韓宇萌.哈爾濱師范大學 2016



本文編號：3011747