《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)運(yùn)算是其中一大核心素養(yǎng)。為了解民辦高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的水平和現(xiàn)狀,通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法及訪談法對(duì)民辦高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,并總結(jié)出其影響因素,提出了培養(yǎng)策略。研究結(jié)果顯示:1.民辦高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平與學(xué)校存在顯著性差異,調(diào)查對(duì)象中學(xué)校1大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算處于水平一的階段,學(xué)校2大多數(shù)的學(xué)生達(dá)到了數(shù)學(xué)運(yùn)算水平二。2.從總體上看,有49.7%的學(xué)生達(dá)到了數(shù)學(xué)運(yùn)算水平一的要求,有46.5%的學(xué)生達(dá)到了數(shù)學(xué)運(yùn)算水平二的標(biāo)準(zhǔn),僅有少部分學(xué)生達(dá)到了數(shù)學(xué)運(yùn)算水平三的標(biāo)準(zhǔn)。3.通過(guò)測(cè)試卷和調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,如不能正確理解運(yùn)算對(duì)象,運(yùn)算法則記不清楚,沒(méi)有運(yùn)算思路,計(jì)算能力、運(yùn)算習(xí)慣存在問(wèn)題等。針對(duì)這些問(wèn)題,從民辦高中、教師和學(xué)生三個(gè)角度分析了民辦高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的影響因素,并提出民辦高中學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念;科學(xué)管理,增加教師穩(wěn)定性;注重培養(yǎng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)從運(yùn)算對(duì)象、運(yùn)算法則、運(yùn)算思路和方法、計(jì)算能力和運(yùn)算習(xí)慣這幾個(gè)環(huán)節(jié)去... 

【文章來(lái)源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

典型錯(cuò)誤二：求函數(shù)的定義域出錯(cuò)

典型錯(cuò)誤三：集合的表示方法出錯(cuò)，沒(méi)有寫出正確的運(yùn)算結(jié)果

圖 3-3典型錯(cuò)誤一是學(xué)生沒(méi)有理解運(yùn)算對(duì)象，對(duì)運(yùn)算對(duì)象的把握出錯(cuò)。學(xué)生對(duì)描述法表示的集合沒(méi)有正確理解，沒(méi)有理解集合 的元素 ∈ ，從而運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)。典型錯(cuò)誤二是學(xué)生雖然理解集合 的元素是 ，但求函數(shù) 4 2的定義域出現(xiàn)錯(cuò)誤，偶次方根的被開(kāi)方數(shù)應(yīng)大于或等于 0，該學(xué)生忽略了等于 0 的情況。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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