閱讀不僅是中小學(xué)語文課程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是現(xiàn)代社會(huì)生活中必備的基本能力。在中小學(xué)語文閱讀課程中,閱讀教學(xué)以及閱讀評價(jià)是課程重點(diǎn)關(guān)注的兩個(gè)方面。其中,中考閱讀測評是目前國內(nèi)閱讀評估的重要形式之一。在考試制度的不斷完善和變革中,中考閱讀測評方式也得到了不同程度地發(fā)展和完善,但是,我們也不能忽視,目前的語文中考閱讀測評仍存在重知識(shí)輕能力等問題。相較之下,PISA閱讀測評作為國際先進(jìn)的學(xué)能評估體系,在試題呈現(xiàn)、命題取向、文本材料等方面體現(xiàn)了注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、重視個(gè)人應(yīng)用能力的價(jià)值取向等特征,其測評框架為我國語文中考閱讀測評的完善提供了很好的借鑒。本文一共分為四章。第一章為緒論。闡述論文的選題背景和研究意義,對PISA閱讀測評框架等相關(guān)概念進(jìn)行界定;同時(shí),梳理PISA閱讀測評框架下中考閱讀分析的相關(guān)文獻(xiàn)資料。第二章,對PISA閱讀測評框架的具體內(nèi)容與理論進(jìn)行分析。首先介紹PISA閱讀測評框架的具體內(nèi)容;其次,介紹交際能力測評理論,分析PISA閱讀測評框架是如何運(yùn)用這一理論建構(gòu)的;最后對PISA閱讀測評框架進(jìn)行評析,主要目的是回答為什么要運(yùn)用這一框架的問題。第三章分為兩部分,第一部分是基于P... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

PISA閱讀情境的框架

連續(xù)性文本是我們在閱讀中最常見的文本，比如小說、散文等，如圖2.2 所示：圖 2.2 連續(xù)性文本的具體分類非連續(xù)性文本主要指文件、地圖等格式。比如清單、表格等，如圖 2.3 所示：①于德君.PISA 閱讀素養(yǎng)視野下的中考閱讀試題分析——以江蘇中考試題為例[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2015:56.②陸憬.PISA 測評的理論和實(shí)踐}M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2013:16.

圖 2.3 非連續(xù)文本的具體分類在上面非連續(xù)性文本中，目錄表指分類顯示信息的文本，比如傳能夠顯示數(shù)據(jù)變化的可視性的文本；圖解設(shè)計(jì)圖是指帶有說明性何置放家具的圖表。 PISA 閱讀試題題型的框架PISA 閱讀試題的題型和我國國內(nèi)學(xué)業(yè)水平測試題的題型相似，主式問答和簡答題這三類。其中，選擇題包括復(fù)合式選擇題和單項(xiàng)又可以細(xì)分為開放式簡答題和封閉式簡答題。①第一，選擇題。選擇題屬于客觀題型，包括單項(xiàng)選擇題和復(fù)合式選案是固定的，需要考生從事先已經(jīng)擬定好的答案中辨認(rèn)篩選出正答案。這一類題型在PISA閱讀測試題型中占比45%左右，出現(xiàn)的頻考查考生檢索文本信息的能力。例如：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]基于PISA的高考現(xiàn)代文測評閱讀能力層級分析與啟示[D]. 黎張群.華中師范大學(xué) 2017
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[6]PISA閱讀素養(yǎng)視野下的中考閱讀試題分析[D]. 于德君.上海師范大學(xué) 2015
[7]基于PISA閱讀測評框架的語文現(xiàn)代文閱讀題研究[D]. 鄭望陽.上海師范大學(xué) 2014
[8]基于交際能力測評模型的初中口語交際教學(xué)評價(jià)研究[D]. 劉暄.四川師范大學(xué) 2014
[9]PISA閱讀測試及其對我國中學(xué)語文閱讀教學(xué)的借鑒研究[D]. 朱培芳.華中師范大學(xué) 2013
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本文編號(hào)：2990755