發(fā)布時間：2021-01-21 07:37

　　閱讀不僅是中小學語文課程中最重要的學習內容,也是現(xiàn)代社會生活中必備的基本能力。在中小學語文閱讀課程中,閱讀教學以及閱讀評價是課程重點關注的兩個方面。其中,中考閱讀測評是目前國內閱讀評估的重要形式之一。在考試制度的不斷完善和變革中,中考閱讀測評方式也得到了不同程度地發(fā)展和完善,但是,我們也不能忽視,目前的語文中考閱讀測評仍存在重知識輕能力等問題。相較之下,PISA閱讀測評作為國際先進的學能評估體系,在試題呈現(xiàn)、命題取向、文本材料等方面體現(xiàn)了注重社會現(xiàn)實生活、重視個人應用能力的價值取向等特征,其測評框架為我國語文中考閱讀測評的完善提供了很好的借鑒。本文一共分為四章。第一章為緒論。闡述論文的選題背景和研究意義,對PISA閱讀測評框架等相關概念進行界定;同時,梳理PISA閱讀測評框架下中考閱讀分析的相關文獻資料。第二章,對PISA閱讀測評框架的具體內容與理論進行分析。首先介紹PISA閱讀測評框架的具體內容;其次,介紹交際能力測評理論,分析PISA閱讀測評框架是如何運用這一理論建構的;最后對PISA閱讀測評框架進行評析,主要目的是回答為什么要運用這一框架的問題。第三章分為兩部分,第一部分是基于P... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

PISA閱讀情境的框架

連續(xù)性文本是我們在閱讀中最常見的文本，比如小說、散文等，如圖2.2 所示：圖 2.2 連續(xù)性文本的具體分類非連續(xù)性文本主要指文件、地圖等格式。比如清單、表格等，如圖 2.3 所示：①于德君.PISA 閱讀素養(yǎng)視野下的中考閱讀試題分析——以江蘇中考試題為例[D]. 上海：上海師范大學，2015:56.②陸憬.PISA 測評的理論和實踐}M].上海:華東師范大學出版社,2013:16.

圖 2.3 非連續(xù)文本的具體分類在上面非連續(xù)性文本中，目錄表指分類顯示信息的文本，比如傳能夠顯示數(shù)據(jù)變化的可視性的文本；圖解設計圖是指帶有說明性何置放家具的圖表。 PISA 閱讀試題題型的框架PISA 閱讀試題的題型和我國國內學業(yè)水平測試題的題型相似，主式問答和簡答題這三類。其中，選擇題包括復合式選擇題和單項又可以細分為開放式簡答題和封閉式簡答題。①第一，選擇題。選擇題屬于客觀題型，包括單項選擇題和復合式選案是固定的，需要考生從事先已經擬定好的答案中辨認篩選出正答案。這一類題型在PISA閱讀測試題型中占比45%左右，出現(xiàn)的頻考查考生檢索文本信息的能力。例如：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]PISA2018閱讀素養(yǎng)測評框架的新變化[J]. 史加祥.  上海教育. 2018(17)
[2]“變”與“不變”:2000—2018 PISA閱讀素養(yǎng)觀的關鍵特征[J]. 葉麗新.  課程.教材.教法. 2018(06)
[3]從PISA 2015閱讀素養(yǎng)測試結果審視語文課程與教學[J]. 吳惟粵.  課程教學研究. 2017(09)
[4]PISA2018閱讀素養(yǎng)測試內容變化與對我國語文閱讀教學的借鑒[J]. 俞向軍,宋乃慶,王雁玲.  比較教育研究. 2017(05)
[5]論語文學科核心素養(yǎng)[J]. 顧之川.  中學語文教學. 2016(03)
[6]論PISA閱讀素養(yǎng)觀及其啟示[J]. 黃福艷.  教學與管理. 2015(30)
[7]國際學生評價項目（PISA）的發(fā)展現(xiàn)狀及未來走向[J]. 陳時見,譚菲.  比較教育研究. 2015(07)
[8]PISA閱讀素養(yǎng)評估及其對我國閱讀課程改革的啟示[J]. 左嵐.  教育理論與實踐. 2015(08)
[9]中考閱讀應重考查五種核心能力[J]. 劉宇新.  語文建設. 2015(04)
[10]基于PISA閱讀素養(yǎng)價值取向的閱讀教學策略[J]. 夏敏,葉繼奮.  寧波大學學報(教育科學版). 2015(01)

博士論文
[1]初中生現(xiàn)代文閱讀理解能力的認知診斷評估研究[D]. 謝美華.江西師范大學 2014

碩士論文
[1]湖北省中考語文卷的閱讀素養(yǎng)測評研究[D]. 任俠.華中師范大學 2018
[2]PISA背景下的初中語文閱讀教學策略研究[D]. 暢晨曦.山西師范大學 2017
[3]初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研究[D]. 王翹楚.沈陽師范大學 2017
[4]基于PISA的高考現(xiàn)代文測評閱讀能力層級分析與啟示[D]. 黎張群.華中師范大學 2017
[5]PISA閱讀測評與語文高考閱讀測評的比較研究[D]. 傅苑婷.洛陽師范學院 2016
[6]PISA閱讀素養(yǎng)視野下的中考閱讀試題分析[D]. 于德君.上海師范大學 2015
[7]基于PISA閱讀測評框架的語文現(xiàn)代文閱讀題研究[D]. 鄭望陽.上海師范大學 2014
[8]基于交際能力測評模型的初中口語交際教學評價研究[D]. 劉暄.四川師范大學 2014
[9]PISA閱讀測試及其對我國中學語文閱讀教學的借鑒研究[D]. 朱培芳.華中師范大學 2013
[10]交際語言測試理論在漢語能力測試中的應用[D]. 喬永靜.廣東外語外貿大學 2013



本文編號：2990755