本文關(guān)鍵詞：幾何畫板在高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,如何回歸生本教育,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,已日漸成為每一位教育者均不得不重視的課題。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊,難以有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和疑難點,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效性不高。數(shù)學(xué)實驗作為全新的教學(xué)方法,在近年來受到社會各界的廣泛青睞,并在教育界興起了一股蔚然之風,服務(wù)數(shù)學(xué)課程改革,幾何畫板功能強大、操作便捷,在學(xué)生數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中能夠改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的困難,培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng),讓晦澀難懂的知識點淺顯易懂。本文旨在研究幾何畫板的優(yōu)勢和作用,并且應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,并且以實例為證,分析其可推廣、普及的價值。本文主要內(nèi)容如下:1.分析問題提出的背景,對國內(nèi)外相關(guān)研究予以概述,發(fā)現(xiàn)研究的不足之處作為本文的研究創(chuàng)新點,分析本課題的研究價值和意義,并對研究內(nèi)容和方法進行了闡述,最后得出結(jié)論,高中數(shù)學(xué)實驗是國內(nèi)外教育領(lǐng)域公認的發(fā)展趨勢,更是新課改的必經(jīng)之路。2.簡要說明了高中數(shù)學(xué)實驗以及幾何畫板的相應(yīng)概念,對幾何畫板的優(yōu)勢展開討論,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)理論,對幾何畫板應(yīng)用可行性予以論證。3.以正弦、余弦函數(shù)圖像、拋物線及其標準方程圖像以及其他案例為例,研究幾何畫板的教學(xué)效果和實際應(yīng)用,總結(jié)歸納實際教學(xué)中的體會,并且編制調(diào)查問卷,明確幾何畫板在高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的價值和意義所在。4.結(jié)合調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù),對師生的反饋進行總結(jié),為本文的研究提供輔以佐證,凸顯幾何畫板在高中實驗教學(xué)中的價值。5.對教學(xué)研究中的困境、構(gòu)想進行了分析,并且提出若干未曾完成的問題,予以展望,旨在日后的工作生活中以待完善。高中數(shù)學(xué)應(yīng)緊握幾何畫板的特征,以學(xué)生為主體,更好的接受知識,不應(yīng)盲目推崇幾何畫板的價值,而是應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的接受能力,避免舍本逐末,事倍功半,因此相關(guān)知識的研究十分有必要,真正體現(xiàn)出幾何畫板在實驗教學(xué)中的作用。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)模式 數(shù)學(xué)實驗 應(yīng)用 幾何畫板
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外數(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 課題研究的價值和實踐意義11
• 1.3.1 研究價值11
• 1.3.2 研究意義11
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法11-13
• 1.4.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.4.2 研究方法及思路12
• 1.4.3 研究的創(chuàng)新點、重難點12-13
• 2 研究綜述13-17
• 2.1 相關(guān)應(yīng)用研究概述13
• 2.2 幾何畫板功能特點分析13-14
• 2.3 相關(guān)教學(xué)理論詮釋14-17
• 2.3.1 認知主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.3.2 建構(gòu)主義理論15
• 2.3.3 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論15-17
• 3 高中數(shù)學(xué)實驗中幾何畫板的運用策略17-21
• 3.1 揭露本質(zhì)，形成概念17
• 3.2 直觀模擬，結(jié)論歸納17-19
• 3.3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣19-21
• 4 高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板的案例研究21-39
• 4.1 三角實驗教學(xué)21-27
• 4.1.1 《正弦、余弦的圖像》21-26
• 4.1.2 案例分析26
• 4.1.3 實驗結(jié)果對比26-27
• 4.2 拋物線實驗教學(xué)27-35
• 4.2.1 《拋物線及其標準方程》27-33
• 4.2.2 案例分析33-34
• 4.2.3 實驗結(jié)果分析34-35
• 4.3 實驗案例延伸35-39
• 5 幾何畫板在高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查分析39-43
• 5.1 調(diào)查對象和目的39
• 5.2 調(diào)查方法和內(nèi)容39-41
• 5.2.1 調(diào)查方法39
• 5.2.2 調(diào)查內(nèi)容39-41
• 5.3 調(diào)查結(jié)果分析41
• 5.4 學(xué)生訪談41-43
• 6 幾何畫板在高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)論43-47
• 6.1 高中數(shù)學(xué)實驗困境43
• 6.2 數(shù)學(xué)實驗的構(gòu)想43-44
• 6.3 仍需研究的問題44-45
• 6.4 展望45-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-55
• 致謝55

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本文編號：296579