本文關(guān)鍵詞：治理視野下的中小學(xué)校長權(quán)力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育改革是社會改革的重要組成部分。校長是學(xué)校外部治理體系和學(xué)校內(nèi)部治理體系的重要接點,校長作為學(xué)校的法人代表,是政府、社會和學(xué)校的溝通橋梁。校長權(quán)力既是教育治理狀況的具體體現(xiàn),也影響著教育治理體系的構(gòu)建和運轉(zhuǎn)。因此,筆者擬在治理理論的視野下,對中小學(xué)校長權(quán)力進行研究。本研究采用的研究方法為文獻研究法、問卷調(diào)查法與訪談法。通過對我國東、中、西部校長、副校長、教師的問卷調(diào)查和訪談,筆者對校長權(quán)力的內(nèi)容、運用和監(jiān)督現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,并比較不同區(qū)域、不同職務(wù)的群體對校長權(quán)力的認知和期望的差異。而后,運用治理理論的觀點對調(diào)查中呈現(xiàn)出的主要問題,進行分析與探討。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,筆者發(fā)現(xiàn),在校長權(quán)力運轉(zhuǎn)中存在政府嚴格管控,權(quán)力運轉(zhuǎn)受阻；法律法規(guī)不完善,權(quán)力運轉(zhuǎn)少保障；校內(nèi)組織職能弱化,權(quán)力運用缺制衡；監(jiān)督機制不健全,權(quán)力運用少約束；認知期望存差異,校長教師少共識等問題。筆者從治理的視角出發(fā),提出完善法律法規(guī)；推進有限政府；校長實施變革型領(lǐng)導(dǎo)；促進政府、社會、學(xué)校協(xié)調(diào)互動等觀點,以期促進中小學(xué)校長權(quán)力的合理高效運轉(zhuǎn),解決學(xué)校治理中存在的主要問題。
【關(guān)鍵詞】：治理 中小學(xué) 校長權(quán)力
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G637.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• ABSTRACT7-16
• 第一章 緒論16-25
• 第一節(jié) 研究緣起16-22
• 一、研究背景16-19
• 二、選題緣由19-22
• 第二節(jié) 研究意義22-25
• 一、理論意義22-23
• 二、實踐意義23-25
• 第二章 文獻綜述與研究設(shè)計25-53
• 第一節(jié) 文獻綜述25-43
• 一、關(guān)于校長權(quán)力的研究25-36
• 二、關(guān)于教育治理的研究36-42
• 三、研究述評42-43
• 第二節(jié) 研究設(shè)計43-53
• 一、概念界定43-45
• 二、研究方法45-46
• 三、研究路徑46-47
• 四、問卷設(shè)計47
• 五、基本資料統(tǒng)計47-53
• 第三章 不同群體對校長權(quán)力現(xiàn)狀的認知53-134
• 第一節(jié) 校長權(quán)力的基本情況53-56
• 一、中小學(xué)校長基本資料53-54
• 二、校長權(quán)力基本情況54-56
• 第二節(jié) 不同群體對校長權(quán)力總體現(xiàn)狀的認知56-63
• 第三節(jié) 不同群體對校長權(quán)力內(nèi)容現(xiàn)狀的認知63-97
• 一、對人事管理權(quán)的認知63-73
• 二、對財務(wù)管理權(quán)的認知73-76
• 三、對學(xué)生管理權(quán)的認知76-80
• 四、對財產(chǎn)處置權(quán)的認知80-85
• 五、對教育教學(xué)權(quán)的認知85-89
• 六、對教學(xué)評價權(quán)的認知89-92
• 七、對學(xué)校規(guī)劃權(quán)的認知92-96
• 八、校長與教師對各項權(quán)力的認知差異96-97
• 第四節(jié) 不同群體對校長權(quán)力運用現(xiàn)狀的認知97-125
• 一、校長對校內(nèi)組織參與校長權(quán)力運用的認知97-117
• 二、不同群體對校長權(quán)力運用具體事件的認知差異117-125
• 第五節(jié) 不同群體對校長權(quán)力監(jiān)督現(xiàn)狀的認知125-134
• 第四章 不同群體對校長權(quán)力的期望134-156
• 第一節(jié) 不同群體對校長權(quán)力的總體期望134-140
• 第二節(jié) 不同群體對校長權(quán)力內(nèi)容的期望140-141
• 第三節(jié) 不同群體對校長權(quán)力運用的期望141-149
• 第四節(jié) 不同群體對校長權(quán)力監(jiān)督的期望149-156
• 第五章 校長權(quán)力運轉(zhuǎn)中的問題呈現(xiàn)與剖析156-178
• 一、政府嚴格管控,權(quán)力運轉(zhuǎn)受阻礙156-164
• 二、法律法規(guī)不完善,權(quán)力運轉(zhuǎn)少保障164-167
• 三、校內(nèi)組織職能弱化,權(quán)力運用缺制衡167-172
• 四、監(jiān)督機制不健全,權(quán)力運用少約束172-173
• 五、認知期望存差異,校長教師少共識173-178
• 第六章 治理視野下中小學(xué)校長權(quán)力問題的探索178-197
• 一、治理的根本保證—完善法律法規(guī)178-179
• 二、治理的運轉(zhuǎn)保障—推進有限政府179-184
• 三、治理中共同愿景的確立方法—實施變革型領(lǐng)導(dǎo)184-189
• 四、治理的多元利益主體協(xié)調(diào)—政府、社會、學(xué)校協(xié)調(diào)互動189-197
• 結(jié)束語197-199
• 參考文獻199-204
• 附錄一204-210
• 附錄二210-211
• 后記211-212

  本文關(guān)鍵詞：治理視野下的中小學(xué)校長權(quán)力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：295129