任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,其主要特點(diǎn)是教師在教學(xué)設(shè)計上,將教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含于學(xué)習(xí)任務(wù)單中,在教學(xué)流程上以明確的任務(wù)作為驅(qū)動,讓學(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中主動構(gòu)建知識,提升能力,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在名著閱讀教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,就是在教學(xué)過程中,以清晰、明確、精要的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,以任務(wù)的完成結(jié)果展示和檢驗為抓手,讓學(xué)生切實體驗學(xué)習(xí)過程,從而改善了學(xué)生的閱讀狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀,有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。筆者以具體的案例,從任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在名著閱讀教學(xué)中的時間安排、實施過程、評價方法等方面進(jìn)行了精要論述,給教師借鑒、應(yīng)用該方法提供了切實可行的操作方案,很好地順應(yīng)了當(dāng)代新課改對于名著閱讀教學(xué)的要求。 

【文章來源】：西北成人教育學(xué)院學(xué)報. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究意義與名著教學(xué)現(xiàn)狀
二、當(dāng)前研究背景
    （一）統(tǒng)編新教材對名著閱讀的要求有了明顯的變化，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
        1. 位置提前。
        2. 增設(shè)了“閱讀方法指導(dǎo)”。
        3. 增設(shè)了“專題探究”。
    （二）蘭州市中考試題中，名著閱讀題發(fā)生了明顯的變化。
三、任務(wù)驅(qū)動式課例教學(xué)法探究
    （一）教材要求
    （二）內(nèi)容分析
    （三）任務(wù)驅(qū)動式的閱讀策略。
        1. 將內(nèi)容與時間量化。
        2. 讀前指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
        3. 布置專題式的閱讀任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動閱讀：
        4. 讀后指導(dǎo)。
四、課例設(shè)計的有效性分析
五、課例反思：從任務(wù)驅(qū)動到能力形成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整本書閱讀教師要先讀[J]. 黃厚江.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(10)
[2]任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 劉紅梅.  江蘇高教. 2016(04)



本文編號：2932477