師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本、最重要的人際關(guān)系,師生互動的狀態(tài)直接影響著師生身心發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。師生間的互動既有和諧、一致的一面,也有分歧、沖突的一面。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、價值觀念多元化等社會背景下,師生關(guān)系發(fā)生了前所未有的變化,傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念受到挑戰(zhàn),中小學(xué)師生沖突現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)社會學(xué)家認(rèn)為,沖突是普遍存在的,不可能完全避免。因此,我們要正確看待中小學(xué)師生沖突現(xiàn)象。研究中小學(xué)師生沖突問題并不是為了消除沖突,而是將惡性沖突轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹詻_突,將沖突水平控制在一般性沖突的范圍內(nèi),減少師生間對抗性沖突的發(fā)生。這是本文研究的目的。本文在梳理國內(nèi)外有關(guān)師生沖突文獻資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合近幾年網(wǎng)絡(luò)報道的中小學(xué)師生沖突的典型案例,通過案例分析的方法,對我國當(dāng)前中小學(xué)師生沖突原因進行分析,從而有針對性地提出化解中小學(xué)師生沖突的對策與建議。研究發(fā)現(xiàn),中小學(xué)師生沖突產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)為以下五個方面:一是家庭因素,家庭關(guān)系不融洽;父母教育方式不當(dāng);家長不恰當(dāng)?shù)慕槿?家長期望值過高,學(xué)生壓力過大。二是學(xué)校因素,對師生的評價制度不合理;學(xué)校管理缺乏人文性;對學(xué)生心理健康教育不夠重視。三是社會因素,... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）選題緣由與研究意義
        1.選題緣由
        2.研究意義
    （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.師生沖突的類型劃分
        2.師生沖突的功能研究
        3.師生沖突的原因分析
        4.化解師生沖突的策略研究
    （三）研究思路與框架
        1.研究思路
        2.研究框架
    （四）研究方法與可能的創(chuàng)新點
        1.研究方法
        2.可能的創(chuàng)新點
    （五）理論基礎(chǔ)——社會沖突論
        1.社會沖突理論的起源
        2.社會沖突理論的發(fā)展
二、師生沖突的內(nèi)涵分析
    （一）師生沖突的概念界定
    （二）師生沖突的特征
    （三）師生沖突的表現(xiàn)
        1.語言攻擊或辱罵
        2.肢體沖突甚或毆打
        3.弒師或教師殘害學(xué)生
三、中小學(xué)師生沖突產(chǎn)生的原因分析
    （一）家庭因素
        1.家庭關(guān)系不融洽
        2.父母教育方式不當(dāng)
        3.家長不恰當(dāng)?shù)慕槿?br>        4.家長期望值過高,學(xué)生壓力過大
    （二）學(xué)校因素
        1.對師生的評價制度不合理
        2.學(xué)校管理缺乏人文性
        3.對學(xué)生心理健康教育不夠重視
    （三）社會因素
        1.不良社會風(fēng)氣的影響
        2.不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響
        3.低素質(zhì)同輩的不良影響
    （四）教師因素
        1.教師專業(yè)權(quán)威弱化
        2.教師自身素質(zhì)不高
        3.對學(xué)生關(guān)心不足,師生間缺乏溝通
        4.缺乏教學(xué)機智和藝術(shù)
        5.心理壓力過大,情緒失控
    （五）學(xué)生因素
        1.青春期學(xué)生叛逆心理強烈
        2.法律意識淡薄
四、化解中小學(xué)師生沖突的對策與建議
    （一）家庭方面
        1.優(yōu)化家庭環(huán)境,營造溫馨、和諧的家庭氛圍
        2.采用民主型家庭教育方式
        3.提高自身素質(zhì),提升教育能力
        4.轉(zhuǎn)變觀念,將期望水平定位在合理區(qū)間
    （二）學(xué)校方面
        1.深化教育課程改革,對學(xué)生進行多元評價
        2.加強校園文化建設(shè),滿足學(xué)生的多元興趣與需求
        3.關(guān)注學(xué)生心理問題,加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)
        4.為師生提供一個理性發(fā)泄內(nèi)心不滿的“安全閥”
        5.促進家校合作,形成教育合力
    （三）社會方面
        1.政府加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
        2.營造尊師重教的良好環(huán)境
    （四）教師方面
        1.轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念,構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系
        2.加強職業(yè)道德建設(shè),提高教師道德修養(yǎng)
        3.關(guān)心學(xué)生,加強與學(xué)生的情感溝通與交流
        4.巧妙運用教育機智
        5.綜合運用沖突管理策略
    （五）學(xué)生方面
        1.提升自身的情緒管理能力
        2.加強法制教育
參考文獻
致謝
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人際情緒管理的概念、機制及測量[J]. 馬麗麗.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報. 2018(12)
[2]切實提高地位待遇 增強教師職業(yè)吸引力[J]. 朱永新.  中國教育學(xué)刊. 2018(04)
[3]“失敗型”師生關(guān)系的突出表現(xiàn)及其預(yù)防[J]. 李子彥.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2017(08)
[4]當(dāng)前學(xué)校青春期教育的問題與對策[J]. 張家苗.  西部素質(zhì)教育. 2017(13)
[5]影響師生沖突的結(jié)構(gòu)因素分析——基于社會學(xué)的視角[J]. 展學(xué)超.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(02)
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[8]師生沖突的社會根源探析[J]. 貢勛,張忠華.  江蘇教育研究. 2016(25)
[9]論我國當(dāng)代大學(xué)生法制教育的必要性與實現(xiàn)路徑[J]. 孫文淑,毛維國.  學(xué)理論. 2016(08)
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博士論文
[1]求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D]. 楊洋.南開大學(xué) 2010
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碩士論文
[1]媒體負(fù)面報道對教師道德形象的影響研究[D]. 暴圓.河北師范大學(xué) 2018
[2]農(nóng)村留守兒童青春期逆反問題的發(fā)生機制與對策研究[D]. 王帥.吉林大學(xué) 2018
[3]舟山漁農(nóng)村留守兒童問題現(xiàn)狀及對策研究[D]. 李鑫.浙江海洋大學(xué) 2017
[4]我國農(nóng)村留守兒童德育問題與對策研究[D]. 孫小哲.天津商業(yè)大學(xué) 2017
[5]小學(xué)師生沖突的原因及對策研究[D]. 郭薇.西華師范大學(xué) 2016
[6]當(dāng)前高中師生沖突現(xiàn)狀及對策研究[D]. 何青霞.華中師范大學(xué) 2013
[7]中山市X高中師生沖突化解策略研究[D]. 楊沛娟.華中師范大學(xué) 2012
[8]社會轉(zhuǎn)型期師生沖突問題研究[D]. 李依林.鄭州大學(xué) 2012
[9]探析師生沖突的根源及其化解新思路[D]. 陳素玲.陜西師范大學(xué) 2012
[10]法制視野下的大學(xué)生思想道德問題探究[D]. 何佳蓉.渤海大學(xué) 2012



本文編號：2928154