文言文教學(xué)是漢語教學(xué)中特有的一部分。高中語文新課標(biāo)對高中生在文言文的學(xué)習(xí)上的要求越來越高,而現(xiàn)實中大多高中生缺乏學(xué)習(xí)文言文的興趣和動力,文言基礎(chǔ)知識和古漢語基礎(chǔ)知識薄弱,文言文閱讀理解能力較為低下。當(dāng)下的高中生學(xué)業(yè)任務(wù)重,也沒有更多的時間與精力去研讀傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)作品。加之部分教師的古漢語水平也有限,不能及時且正確有效得對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這就使現(xiàn)如今文言文教學(xué)陷入了 一個尷尬的境地。想要達(dá)到新課標(biāo)對文言文教學(xué)提出的要求,任重而道遠(yuǎn),需要師生的共同努力。要學(xué)好文言文,首先得讀懂文言文,而讀懂文言文必須先掌握好文言字詞,特別是文言實詞。掌握文言實詞是學(xué)習(xí)文言文的第一步,就如英文學(xué)習(xí)必須先掌握單詞一樣,有了實詞的積累才能修房建屋。文言實詞的掌握與否對閱讀與理解文言文起著至關(guān)重要的作用,因此文言實詞教學(xué)在整個高中文言文教學(xué)中占有重要地位。鑒于此,筆者進(jìn)行了一些探索。本文共分為四章,第一章提出了文言文實詞學(xué)習(xí)的重要性;第二章總結(jié)了文言文實詞教學(xué)低效的原因;第三章針對原因提出了相應(yīng)的教學(xué)方法;第四章把總結(jié)的教學(xué)方法運用于實際教學(xué)中,通過案例分析,教學(xué)反思逐漸完善教學(xué)策略。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2918362