本文關(guān)鍵詞：生活情境教學(xué)法在高中思想政治課中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程標準指出,高中思想政治課教學(xué)要以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐,教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)實踐性與開放性的特征。因此,利用生活情境,為教學(xué)活動創(chuàng)造思維背景,讓師生在平等的對話中學(xué)習(xí)知識、提升能力存在必要性。生活情境教學(xué)法指在教學(xué)過程中,教師立足于教學(xué)目標,精選來源于學(xué)生生活的情境,通過師生之間的平等對話,幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容,提高學(xué)生分析解決問題的能力,最終達到提升教學(xué)效果的目的。它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)科知識的融合,能夠完成新課程標準為高中思政課確立的課程目標,符合高中生的身心發(fā)展特點,同時也能夠培養(yǎng)當(dāng)前高考所需的應(yīng)試能力。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出生活性、民主性和啟發(fā)性的特征。本論文圍繞生活情境教學(xué)法的運用為問題,查閱相關(guān)書籍和文獻,分備課、授課和鞏固三個環(huán)節(jié)闡述運用生活情境教學(xué)法的一般流程。同時,結(jié)合問卷調(diào)查對高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法的現(xiàn)狀進行考察。發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用生活情境教學(xué)法的過程中,生活情境教育理念逐漸被接受、教師創(chuàng)設(shè)生活情境的能力有所提升、課堂文化得到有效改善,但是仍然存在生活情境缺乏深入討論、課堂參與度低、德育功能弱化的問題。本文針對這些問題,從正視生活情境價值,科學(xué)合理運用情境;創(chuàng)新教學(xué)活動組織形式,提升課堂參與度;提升教師德育能力,突顯思想政治課德育功能三個方面提出優(yōu)化策略。
【關(guān)鍵詞】：生活情境 高中思想政治課 運用研究
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 引言8-15
• 一、選題緣由及研究意義8-10
• （一）選題緣由8-9
• （二）研究意義9-10
• 二、研究現(xiàn)狀評述10-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 三、研究思路及方法13-15
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-15
• 第一章 生活情境教學(xué)法的相關(guān)問題概述15-23
• 一、相關(guān)概念界定15-16
• （一）情境與情境教學(xué)法15
• （二）生活情境教學(xué)的內(nèi)涵15-16
• 二、生活情境教學(xué)法的基本特征16-18
• （一）生活性16-17
• （二）民主性17
• （三）啟發(fā)性17-18
• 三、運用生活情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)18-20
• （一）馬克思主義認識論18
• （二）教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論18-19
• （三）生活教育理論19-20
• 四、高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法的必要性20-23
• （一）新課程理念的必然要求20
• （二）高中生身心發(fā)展規(guī)律的客觀需要20-21
• （三）新形勢下應(yīng)對高考的必然選擇21-23
• 第二章 高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法的實施過程23-29
• 一、備課環(huán)節(jié)：以生活情境聯(lián)結(jié)教學(xué)與學(xué)生，體現(xiàn)生活邏輯23-25
• 二、授課環(huán)節(jié)：依托生活情境，討論建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容25-27
• 三、鞏固環(huán)節(jié)：讓知識回歸生活，鞏固知識提升能力27-29
• 第三章 高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法的現(xiàn)狀29-40
• 一、高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法取得的成效29-35
• （一）生活情境教育理念逐漸被接受29-31
• （二）教師能夠創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境31-33
• （三）思想政治課的課堂文化得到一定的改善33-35
• 二、高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法存在的問題35-40
• （一）生活情境淪為形式，缺乏深入探討35-36
• （二）教學(xué)活動組織不當(dāng)，，課堂參與度低36-38
• （三）教學(xué)過程重知識輕價值，德育功能弱化38-40
• 第四章 高中思想政治課運用生活情境教學(xué)法的優(yōu)化策略40-49
• 一、正視生活情境的教學(xué)價值，合理高效的運用生活情境40-42
• （一）提高教師對生活情境的重視程度40-41
• （二）科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進行討論41-42
• 二、創(chuàng)新教學(xué)活動組織形式，提高學(xué)生課堂參與度42-45
• （一）研究型活動方式42-43
• （二）交往型活動方式43-44
• （三）體驗型活動形式與創(chuàng)新型活動形式44-45
• 三、提升教師的德育能力，突顯思想政治課的德育功能45-49
• （一）提升思想政治課教師的德育素養(yǎng)45-46
• （二）注重德育手段的滲透性46-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果58-59

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 居民;;全新視角下的情境教學(xué)法初探[J];教學(xué)與管理;2009年36期

2 陳小博;;血糖一課中情境教學(xué)法的運用[J];教育教學(xué)論壇;2013年27期

3 金屏;;情境教學(xué)法評述[J];外國中小學(xué)教育;1989年02期

4 米俊魁;;情境教學(xué)法理論探討[J];教育研究與實驗;1990年03期

5 張光富;試論思想品德課的情境教學(xué)法[J];學(xué)科教育;1993年01期

6 吳潘鈺;;高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法運用的原則及實現(xiàn)途徑[J];理科考試研究;2014年17期

7 張曉艷;;情境教學(xué)法在小學(xué)蒙語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];內(nèi)蒙古教育(職教版);2014年08期

8 姜騰云;;談初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的運用[J];學(xué)周刊;2014年29期

9 李艷;;情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2013年05期

10 戴連波;;關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感——情境教學(xué)法小議[J];四川教育;1991年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 周圣勇;;在初中歷史教學(xué)中對情境教學(xué)法的嘗試[A];2013年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

2 李慧;楊旭方;;營造濃郁氛圍 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂——談技校英語“情境教學(xué)法”[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕C];2013年

3 胡存華;;淺談初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法[A];2014年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

4 劉琳燕;;淺談小學(xué)音樂情境教學(xué)法[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潮安縣磷溪鎮(zhèn)窯美小學(xué) 林柳鈿;情境教學(xué)法在閱讀中的運用[N];潮州日報;2007年

2 豐城市劍光中心小學(xué) 孫劍芳;運用情境教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀能力[N];宜春日報;2008年

3 張勝文;小學(xué)語文“情境教學(xué)法”的幾個優(yōu)點[N];伊犁日報(漢);2011年

4 貴州省旅游學(xué)校 王興濤;淺談情境教學(xué)法在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用[N];貴州民族報;2014年

5 江蘇省邳州市議堂中學(xué) 王鳳芹;語文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法[N];學(xué)知報;2011年

6 甘谷縣磐安初級中學(xué) 郭樺;談初中歷史情境教學(xué)法[N];甘肅日報;2011年

7 蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學(xué) 郁華;運動技術(shù)教學(xué)巧用情境法[N];中國體育報;2008年

8 永年縣第七中學(xué) 韓尚坤;淺談情境教學(xué)法在初中思品課中的運用[N];學(xué)知報;2010年

9 濱海新區(qū)大港棲鳳中學(xué) 劉榮章;在歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育[N];天津教育報;2012年

10 廣東省大埔縣田家炳實驗中學(xué) 羅林軍;在初中思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)法”[N];學(xué)知報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高飛;情境教學(xué)法在普通高校公共體育雙語教學(xué)中的實驗研究[D];西南交通大學(xué);2015年

2 曾伊欽;高中歷史教學(xué)結(jié)合情境教學(xué)法的理論與實踐[D];福建師范大學(xué);2015年

3 李克靖;高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法促進情感教育實施的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 烏蘭;情境教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運用研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

5 陳晨;情境教學(xué)法在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊教學(xué)中的應(yīng)用[D];福建師范大學(xué);2014年

6 李田田;情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2015年

7 喬婷;情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D];河南大學(xué);2015年

8 丁潔;情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐運用[D];華中師范大學(xué);2015年

9 湯英子;運用“情境教學(xué)法”改革中職英語教學(xué)的行動研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

10 王欣;情境教學(xué)法在初中生地理情感培養(yǎng)中的運用研究[D];河南大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：生活情境教學(xué)法在高中思想政治課中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：291016