理解科學本質是科學素養(yǎng)的關鍵組成部分,是2017年版普通高中物理、生物等理科課程標準所確立的重點課程目標。教科書作為最為重要的教學資源,其涉及科學本質的內容表征在一定程度上影響著教師和學生對科學本質的認識。本研究以我國21世紀以來三版普通高中物理教科書中的"靜電學"內容為研究對象,基于赫里克等構建的科學本質框架對教科書中科學本質的表征數量和表征特點進行了對比分析。結果表明,在表征數量上,科學本質的表征維度覆蓋度逐漸變廣,各表征維度出現頻次呈增長趨勢;在表征特點上,科學本質涉及內容的明確性逐漸增強,但準確性有待提高。根據課程標準的要求和研究結果,提出了拓展相關教師專業(yè)發(fā)展項目、科學本質教育多維滲透等建議。 

【文章來源】：全球教育展望. 2020年07期 第106-118頁 北大核心CSSCI

【文章頁數】：13 頁

【文章目錄】：
一、 文獻綜述
二、 研究設計
    （一） 研究工具
    （二） 研究對象與方法
    （三） 評分信度分析
三、 結果與討論
    （一） 科學本質表征數量
        1. 表征維度覆蓋度
        2. 各表征維度出現頻次
    （二） 科學本質表征特點
        1. 表征準確性
        2. 表征明確性
四、 總結與建議
    （一） 修訂完善教科書,支撐科學本質教學
    （二） 拓展教師專業(yè)發(fā)展,促進教師對科學本質的理解
    （三） 多維滲透、顯隱結合,改進科學本質教學


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高中物理課程標準中的科學本質教育研究[J]. 楊杰,郭玉英.  課程.教材.教法. 2019(07)
[3]教材編寫需要這樣的教育名家——朱正威教材編寫理念和實踐述評[J]. 趙占良.  課程.教材.教法. 2019(05)
[4]科學本質教學研究的國際進展與趨勢[J]. 萬東升,魏冰,張紅霞.  外國教育研究. 2016(09)
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[6]中美高中物理教材科學史內容分析與比較[J]. 侯新杰,栗素姣,安淑盈,王婷婷.  比較教育研究. 2013(09)
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[9]論理科教科書科學本質文本話語的重建[J]. 梁永平.  湖南師范大學教育科學學報. 2005(06)



本文編號：2905809