2016年我國在北京發(fā)布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果,2018年初教育部頒布了《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,把生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)并用以指導(dǎo)課堂教學(xué),這是我國生物學(xué)課程改革的新任務(wù),也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的總目標(biāo)。生物課程設(shè)計順應(yīng)國際科學(xué)教育改革方向,注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,生活化的生物教學(xué)更有利于學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者通過文獻(xiàn)研究法系統(tǒng)分析了國內(nèi)生活化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,在閱讀大量文獻(xiàn)和參考眾多教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上,以杜威教育即生活理論、陶行知生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),通過分析人教版高中生物教材中與生活化相關(guān)的知識點(diǎn),根據(jù)不同內(nèi)容提出合適的教學(xué)策略,并對高中生物必修一的第四章、第五章和第六章進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,為高中生物教學(xué)提供一些幫助。實(shí)踐前,對比分析實(shí)驗(yàn)班與對照班的核心素養(yǎng)調(diào)查問卷、學(xué)業(yè)成績,確定實(shí)驗(yàn)班和對照班是兩個平行班。實(shí)踐后,對比分析實(shí)驗(yàn)班與對照班的核心素養(yǎng)調(diào)查問卷、學(xué)業(yè)成績以及訪談實(shí)驗(yàn)班的個別學(xué)生,教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明,基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)生活化教學(xué)能一定程度培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),對學(xué)生學(xué)業(yè)成績有積極影響,能夠提... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)班和對照班的前測成績進(jìn)行分段對比

圖 6-2 實(shí)驗(yàn)班和對照班的后測成績分段對比表 6-11 實(shí)驗(yàn)班與對照班后測成績的描述性分析班級 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的標(biāo)成績實(shí)驗(yàn)班 50 64.48 13.115 1.855對照班 50 61.48 13.048 1.845表 6-12 實(shí)驗(yàn)班與對照班后測成績的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)方差方程的Levene 檢驗(yàn)均值方程的 t 檢驗(yàn)F Sig. t df Sig.(雙側(cè)) 均值假設(shè)方差相等 0.071 0.790 1.147 98 0.254 3.0假設(shè)方差不相等 1.147 97.997 0.254 3.0實(shí)驗(yàn)班參考人數(shù)為 50 人，對照班參考人數(shù)為 50，,從分段對比圖可以看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生物成績集中在在 50-59 和 60-69 兩個分?jǐn)?shù)段，通過獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，假設(shè)方

（1）圖 1 化合物中④的名稱是____________，該化合物由__________種氨基酸經(jīng)脫合而成。（2）形成圖 1 化合物過程中，兩個氨基酸分子脫水縮合形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為__脫去水分子中的氫來自___________，該化合物含有的氨基數(shù)目是_________個。（3）圖 2 代表的物質(zhì)名稱為_____________。（4）圖 3 中若化學(xué)元素為 C、H、0，且單體具有 6 個碳原子，則大分子物質(zhì)可______________。27.（12 分）下圖為植物光合作用的物質(zhì)變化（用實(shí)線表示）與能量轉(zhuǎn)化（用虛線表的模式圖，圖中 a g 為物質(zhì)，① ⑥為反應(yīng)過程。請據(jù)圖作答：


本文編號：2904420