數學學科核心素養(yǎng)是基礎教育課程改革的重要議題,目前已經到落實階段,對于數學學科核心素養(yǎng)測評維度與觀測指標的研究尚顯不足。通過質性與量化相融合的研究方法,采用文獻法、問卷調查法、訪談法、統(tǒng)計分析方法,在厘定數學學科核心素養(yǎng)測評維度與觀測指標的基礎上,構建了"主題內容×素養(yǎng)成分×觀測指標"三維測評框架,并對高中生數學學科核心素養(yǎng)測評維度與觀測指標的權重值進行分配,得到數學學科核心素養(yǎng)（C）與數學知識（K）、問題解決（S）、數學思維（T）3個測評維度之間的表達式為C=0.28K+0.31S+0.41T。 

【文章來源】：中國教育學刊. 2020年07期 第78-83頁 北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【部分圖文】：

數學學科核心素養(yǎng)測評假設模型

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2903905