發(fā)布時(shí)間：2020-12-03 17:11

　　生物學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科之一,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的雙重責(zé)任。2017版高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)生物教學(xué)提出了新的要求�，F(xiàn)有的一些課堂教學(xué)模式已不能滿足新課標(biāo)的要求,也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,需要將生活教育理論應(yīng)用于生物課堂來改變這一現(xiàn)狀。生活教育理論是陶行知針對(duì)我國教育脫離人民生活實(shí)際的現(xiàn)狀,在我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,通過批判性的繼承和借鑒杜威等人的教育思想下提出的,包含了生活即教育、社會(huì)即學(xué)校和教學(xué)做合一三大內(nèi)容的教育理論。在生物課堂中應(yīng)用生活教育理論,將會(huì)促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生稱為一名合格的社會(huì)公民。本文采用文獻(xiàn)法、比較研究法和訪談法,以“生活教育理論在生物教學(xué)中的應(yīng)用”為研究主題,進(jìn)行研究。首先,筆者對(duì)生活教育理論和生活教育理論在教學(xué)中的應(yīng)用的研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理和分析,在此基礎(chǔ)上指出前人研究的不足和本研究的創(chuàng)新,進(jìn)而提出本文的研究目的和意義,以此為基礎(chǔ)總結(jié)研究思路,選擇合適的研究方法。其次,是對(duì)陶行知生活教育理論的闡述。包括對(duì)陶行知生平的簡(jiǎn)要介紹、對(duì)生活教育理論內(nèi)容和特質(zhì)的梳理以及列出不同時(shí)期不同的教育家對(duì)生活教育理論的評(píng)價(jià)等,以期明確生活教育理論... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“生活教育”并含“生物”的相關(guān)文章逐年的數(shù)量變化趨勢(shì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[10]陶行知生活教育思想及其對(duì)思想政治教育的啟示[D]. 張紅蕾.大連理工大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2896449