發(fā)布時(shí)間：2020-12-02 11:55

　　手書運(yùn)動的執(zhí)行涉及到大腦的廣泛領(lǐng)域，與個(gè)體的心理、生理有著密切的關(guān)系。本研究采用手書運(yùn)動分析技術(shù)對不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生的手書運(yùn)動特點(diǎn)進(jìn)行研究，探索中學(xué)生手書運(yùn)動控制的基本特點(diǎn)，了解中學(xué)生手書運(yùn)動的發(fā)展特點(diǎn)，明確不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生手書運(yùn)動的差異，從而形成不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生的手書運(yùn)動鑒別體系，對不同學(xué)業(yè)類型學(xué)生予以鑒別。本研究的主要內(nèi)容包括：一、研究背景。本研究從傳統(tǒng)的筆跡學(xué)研究闡述了手書與心理的關(guān)系；從現(xiàn)代的手書運(yùn)動研究介紹了手書運(yùn)動分析技術(shù)及其在臨床中的應(yīng)用，以及手書運(yùn)動控制機(jī)制的研究；并從手書運(yùn)動與學(xué)業(yè)成績神經(jīng)機(jī)制相關(guān)性、精細(xì)運(yùn)動與腦認(rèn)知發(fā)展相關(guān)性、手書運(yùn)動與心理狀態(tài)、個(gè)性之間相關(guān)性三個(gè)方面，對手書運(yùn)動與學(xué)業(yè)成就關(guān)系進(jìn)行了分析。二、實(shí)驗(yàn)研究。本研究研制和開發(fā)了WACOM-2005-1型數(shù)碼寫字板，采用手書運(yùn)動分析技術(shù)，分別選擇初二、高二年級學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)差生各12至24人進(jìn)行研究，從自然手書運(yùn)動、控制性手書運(yùn)動、在不同壓力狀態(tài)下的手書運(yùn)動以及手書運(yùn)動學(xué)習(xí)四個(gè)方面，通過8個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，探索了左右手、有無視覺參與的自然手書運(yùn)動特點(diǎn)；定點(diǎn)直線、追隨手書的控制性手書運(yùn)動特點(diǎn)；數(shù)字認(rèn)知壓力、漢... 

【文章來源】：華南師范大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：177 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 研究背景
    一、筆跡學(xué)研究
        （一） 西方的筆跡學(xué)研究
        （二） 中國的筆跡學(xué)研究
    二、手書運(yùn)動的研究
        （一） 手書運(yùn)動的研究歷史
        （二） 手書運(yùn)動分析技術(shù)
        （三） 手書運(yùn)動的控制機(jī)制研究
        （四） 手書運(yùn)動的臨床研究
    三、手書運(yùn)動與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性探討
        （一） 手書運(yùn)動與學(xué)業(yè)成績的神經(jīng)機(jī)制相關(guān)性
        （二） 精細(xì)運(yùn)動與腦認(rèn)知發(fā)展的相關(guān)性
        （三） 手書運(yùn)動與心理狀態(tài)、個(gè)性之間的相關(guān)性
第二部分 研究的意義、目的及整體框架
    一、研究意義
    二、研究目的
    三、研究的整體框架
第三部分 實(shí)驗(yàn)研究
    一、自然手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （一） 實(shí)驗(yàn)1 視覺參與下的左右手自然手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （二） 實(shí)驗(yàn)2 有無視覺參與的自然手書運(yùn)動特點(diǎn)
    二、控制性的手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （一） 實(shí)驗(yàn)3 定點(diǎn)直線的手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （二） 實(shí)驗(yàn)4 追隨手書的運(yùn)動特點(diǎn)
    三、認(rèn)知壓力下的手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （一） 實(shí)驗(yàn)5 數(shù)字認(rèn)知壓力下的手書運(yùn)動特點(diǎn)
        （二） 實(shí)驗(yàn)6 漢字認(rèn)知壓力下的手書運(yùn)動特點(diǎn)
    四、情緒與手書運(yùn)動的關(guān)系
        實(shí)驗(yàn)7 手書測試中的情緒變化及其與手書運(yùn)動的關(guān)系
    五、手書運(yùn)動學(xué)習(xí)
        實(shí)驗(yàn)8 有無噪音條件下手書運(yùn)動練習(xí)的特點(diǎn)
第四部分 不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生的手書運(yùn)動鑒別分析
    一、研究目的
    二、研究過程
    三、結(jié)果
    四、討論
    五、結(jié)論
第五部分 研究分析與啟示
    一、中學(xué)生手書運(yùn)動控制的基本特點(diǎn)分析與啟示
    二、中學(xué)生手書運(yùn)動發(fā)展特點(diǎn)分析與啟示
    三、不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生的手書運(yùn)動分析與啟示
    四、不同學(xué)業(yè)成績中學(xué)生的手書運(yùn)動鑒別分析與啟示
第六部分 結(jié)語
    一、總結(jié)論
    二、本研究的創(chuàng)新
    三、本研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]早期精細(xì)動作技能發(fā)育促進(jìn)腦認(rèn)知發(fā)展的研究進(jìn)展[J]. 李斐,顏崇淮,沈曉明.  中華醫(yī)學(xué)雜志. 2005(30)
[2]工作記憶與運(yùn)動功能和高考成績的相關(guān)分析[J]. 王克勤,張作記,鄭學(xué)鋒.  中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué). 2005(07)
[3]功能磁共振成像對人類書寫相關(guān)中樞的研究[J]. 劉海.  國外醫(yī)學(xué)(臨床放射學(xué)分冊). 2004(03)
[4]不同學(xué)習(xí)成績兒童神經(jīng)心理學(xué)研究[J]. 匡華,王楓.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2004(02)
[5]工作記憶與算術(shù)認(rèn)知的研究現(xiàn)狀與前瞻[J]. 陳英和,耿柳娜.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2004(01)
[6]抑郁、焦慮、孤獨(dú)情緒與書寫特征[J]. 童輝杰.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2003(12)
[7]從一起簽名鑒定看中西方筆跡專家的不同理念[J]. 賈曉光.  中國司法鑒定. 2003(04)
[8]對非心理學(xué)背景的筆跡分析中經(jīng)驗(yàn)判斷的心理學(xué)驗(yàn)證[J]. 童輝杰,楊鑫輝.  心理科學(xué). 2003(05)
[9]功能磁共振成像在人腦數(shù)字及漢字認(rèn)知加工中的初步研究[J]. 伍建林,何立巖,宋清偉,張清,張竟文.  中國臨床康復(fù). 2003(19)
[10]筆跡、人格及能力測驗(yàn)在人員選拔中效度的比較[J]. 童輝杰.  心理科學(xué). 2003(02)

博士論文
[1]不同年級和學(xué)業(yè)成績兒童青少年執(zhí)行功能發(fā)展研究[D]. 李美華.天津師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]筆跡作為人格測量工具的效度研究[D]. 陳丹.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：2895263