應(yīng)用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)比較“丙二醇的2種同分異構(gòu)體”分子間作用力大小
【部分圖文】:
實(shí)驗(yàn)裝置
“分子間作用力” TQVC概念認(rèn)知模型
經(jīng)上述實(shí)驗(yàn)1的測量,發(fā)現(xiàn)二元醇蒸發(fā)時(shí)的溫度變化曲線與前人研究結(jié)果并不一致。經(jīng)查閱文獻(xiàn)[7],發(fā)現(xiàn)這可能與醇的溶劑化作用有關(guān),其過程實(shí)質(zhì)為氫鍵交換過程,供體(D-H)和受體(A)在形成氫鍵之前已經(jīng)與溶劑(S)形成氫鍵。只有當(dāng)原溶劑形成的氫鍵很弱,溶劑化作用后形成的新氫鍵才會具有較高的穩(wěn)定性,比如在甲醇中加入水,其形成的新氫鍵穩(wěn)定性應(yīng)該很低或者根本不能形成。于是筆者選擇了不同濕度情況下,再次測量蒸發(fā)時(shí)的溫度變化。實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)1步驟相同,只是將沾有1,2-丙二醇的3個溫度傳感器置于不同濕度環(huán)境下的塑料瓶內(nèi),具體如圖3所示。2.5.3 實(shí)驗(yàn)3:正丙醇、1,2-丙二醇、1,3-丙二醇的蒸發(fā)
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 廖冰;;“看見”氫鍵——化學(xué)核心概念教學(xué)研究[J];試題與研究;2019年10期
2 藍(lán)藍(lán)和;;第一次“看到”氫鍵[J];初中生;2014年16期
3 JohnWHill ,姚彩萍;氫鍵的模型[J];麗水師專學(xué)報(bào);1989年S1期
4 吳瑞玲;;神奇的氫鍵[J];青蘋果;2005年07期
5 許黎明;“氫鍵”知識歸納及應(yīng)用舉例[J];數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版);2004年14期
6 馬維有;漫談“氫鍵”[J];山西教育;2001年15期
7 沈坤華;化學(xué)競賽考查熱點(diǎn)——?dú)滏I[J];化學(xué)教學(xué);2004年04期
8 吳杰;談化學(xué)競賽題中的氫鍵問題[J];化學(xué)教學(xué);2004年Z2期
9 賈慶雪;淺談氫鍵[J];化學(xué)教學(xué);1982年01期
10 尹長春;;氫鍵[J];天津教育;1981年12期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 秦珍珍;基于手持技術(shù)的高中化學(xué)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2019年
2 徐建菊;利用手持技術(shù)進(jìn)行“氧氣系列探究實(shí)驗(yàn)”的開發(fā)與實(shí)踐[D];寧夏大學(xué);2019年
3 李詩佳;基于手持技術(shù)的高中生化學(xué)反應(yīng)原理學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[D];華中師范大學(xué);2018年
4 蔣思雪;基于手持技術(shù)的高中化學(xué)原理性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)[D];寧夏大學(xué);2018年
5 徐妞;高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究與實(shí)踐[D];河南大學(xué);2019年
6 方文曼;1978-2017年化學(xué)教育調(diào)查研究熱點(diǎn)的知識圖譜研究[D];華中師范大學(xué);2018年
7 趙嶸;基于手持技術(shù)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2017年
8 霍愛新;綠色化學(xué)及中學(xué)綠色化學(xué)教育初探[D];天津師范大學(xué);2002年
9 趙靜;化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育初探[D];華中師范大學(xué);2003年
10 鄒麗娜;中學(xué)化學(xué)綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與探究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年
本文編號:2889590
本文鏈接:http://sikaile.net/zhongdengjiaoyulunwen/2889590.html