教師自我效能感是一種內(nèi)在的主觀判斷與感受,是教師對自身教學(xué)能力的感知與評價。它也是教師自主發(fā)展的重要內(nèi)在動力機制及自主專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師是教育成敗的關(guān)鍵,作為教師發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力,教師自我效能感也成為教學(xué)中的關(guān)鍵。因此增強教師自我效能感的任務(wù)不能忽視。對教師自我效能感的研究,能幫助教師更好地了解自我,提高教師的教育能力,從根本上促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,進(jìn)而提高教育質(zhì)量。本研究以黔南地區(qū)8所高中163位英語教師為研究對象。采用問卷調(diào)查方法及半結(jié)構(gòu)訪談的研究方法,共收集了163份有效問卷并對6位英語教師進(jìn)行訪談,旨在調(diào)查分析民族地區(qū)高中英語教師自我效能感呈現(xiàn)的基本狀況和相關(guān)問題。本研究主要研究:1.民族地區(qū)高中英語教師自我效能感的總體情況如何?2.民族地區(qū)高中英語教師自我效能感各維度之間的關(guān)系如何?3.民族地區(qū)高中教師自我效能感在不同發(fā)展階段有何差異?4.影響教師自我效能感的因素有哪些?通過數(shù)據(jù)分析及訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.民族地區(qū)高中英語教師自我效能感總體處在一個較高的水平,其中教學(xué)策略與技巧、課堂組織與管理、學(xué)生參與、情感態(tài)度與文化意識、教材處理、與學(xué)生交流六個維度均處于較高水平。2.民族地區(qū)高中英語教師自我效能感各維度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。其中英語教師的課堂組織和管理效能與學(xué)生參與效能相關(guān)系數(shù)最高,教學(xué)策略與技巧效能和與學(xué)生交流效能相關(guān)系數(shù)相對較低。3.民族地區(qū)高中英語教師自我效能感在不同教齡階段有明顯差異,教齡為11-15年經(jīng)驗型英語教師的自我效能感總體最高,而教齡為0-5年新手型英語教師的自我效能感最低。4.影響教師自我效能感的因素既有內(nèi)部因素也有外部因素,比如:教學(xué)經(jīng)驗、身體健康情況、學(xué)生的反饋、學(xué)校的支持及新課程改革等。針對以上研究得出的結(jié)果,本文就提高教師自我效能感提出了相應(yīng)的建議:強化教師自我發(fā)展意識;促進(jìn)教師的自我評價與反思;構(gòu)建英語教師學(xué)習(xí)共同體;強化學(xué)校的支持;建立合理的評價機制。
【學(xué)位單位】：黔南民族師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
LIST OF ABBREVIATIONS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
        1.1.1 Education Reform Tendency
        1.1.2 Teachers’Education Development Tendency
        1.1.3 The Importance of Teachers’Inner World in Teachers’Development
        1.1.4 The Needs of Minority EFL Teachers’Development
    1.2 Research Purposes
    1.3 Significance of the Study
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Operational Key Terms
        1.4.1 Self-efficacy
        1.4.2 Teachers’Self-efficacy
        1.4.3 Teachers’Development Stages
        1.4.4 Senior High School English Teachers
        1.4.5 Ethnic Minority Areas
    1.5 Summary
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 The Foundation of Self-efficacy
    2.2 The Conceptualization of Teachers’Self-efficacy
    2.3 Research on Teachers’Self-efficacy at Abroad and Home
        2.3.1 Research on Teachers’Self-efficacy at Abroad
        2.3.2 Research on Teachers’Self-efficacy at Home
        2.3.3 Researches on the Factors Influencing English Teachers’Self-efficacy
    2.4 Research Gaps
    2.5 Summary
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Framework of the Study
    3.3 Participants for Present Study
    3.4 Data Collection Instruments
        3.4.1 Questionnaires
        3.4.2 Semi-structured Interview
    3.5 Pilot Study and Reliability Assessment
        3.5.1 Pilot Study
        3.5.2 Final Study
    3.6 Data Analysis
        3.6.1 Descriptive Statistics
        3.6.2 Pearson’s Correlation Analysis
        3.6.3 One-way ANOVA
        3.6.4 Thematic Analysis
    3.7 Summary
CHAPTER FOUR RESULTS
    4.1 Normal Distribution Test
    4.2 English Teachers’Self-efficacy
        4.2.1 Overall Level of English Teachers’Self-efficacy
        4.2.2 EFL Teachers’Self-efficacy at Categorical Level
        4.2.3 Instructional Strategies
        4.2.4 Classroom Organization and Management
        4.2.5 Students’Involvement
        4.2.6 Affective Attitudes and Cultural Awareness
        4.2.7 Dealing with Teaching Materials
        4.2.8 Interaction between Teachers and Students
    4.3 Correlations among Dimensions of English Teachers’Self-efficacy
    4.4 The Differences in Teachers’Self-efficacy at Different Stages of Development
    4.5 Analysis of Qualitative Data
        4.5.1 Internal Factors
        4.5.2 External Factors
    4.6 Summary
CHAPTER FIVE DISSCUSSIONS
    5.1 Level of English Teachers’Self-efficacy
    5.2 Correlations among Dimensions of English Teachers’Self-efficacy
    5.3 The Differences in Teachers’Self-efficacy at Different Stages of Development
    5.4 Factors Affecting Teachers’Self-efficacy
    5.5 Summary
CHAPTER SIX CONCLUSIONS,STRATEGIES AND RECOMMENDATIONS
    6.1 Conclusion
        6.1.1 Research Question One
        6.1.2 Research Question Two
        6.1.3 Research Question Three
        6.1.4 Research Question Four
    6.2 Strategies for Improving Teachers’Self-efficacy
        6.2.1 Strengthening Teachers’Self-development Awareness
        6.2.2 Promoting Teachers’Self-evaluation and Reflection
        6.2.3 Constructing English Teacher Learning Community
        6.2.4 Strengthening School’s Support
        6.2.5 Establishing Reasonable Evaluation Mechanism
    6.3 Limitations and Suggestions
    6.4 Summary
REFERENCES
APPENDICES
    APPENDIX 1
    APPENDIX 2
    APPENDIX 3
    APPENDIX 4
ACKNOWLEDGEMENTS

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2888073