隨著新課程改革的逐步推進(jìn),從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)目標(biāo),越來越多的教師開始將教學(xué)中心從高效率的知識(shí)教學(xué)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教學(xué)偏移。雖然改革取得了明顯成效,但初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)仍然存在一些問題。譬如學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解不深刻、思維訓(xùn)練缺乏、學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)意義感低下等等。怎樣才能全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì),是教師要面對(duì)和解決的重要問題。還保持以往的教學(xué)現(xiàn)狀顯然不能達(dá)成這個(gè)目標(biāo),這就需要教師重新審視初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念的深度教學(xué)能幫助教師加深知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生思維、加強(qiáng)個(gè)人意義生成感,只有教師及時(shí)更新教育觀念、加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)才能有效擺脫教學(xué)的淺層化、碎片化,從多角度多層次思考,發(fā)展教學(xué)的縱向深度。深度教學(xué)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)有著密切的聯(lián)系,本文結(jié)合深度教學(xué)的三個(gè)層次主要研究一位熟手型初中數(shù)學(xué)教師(T1)和一位新手型初中數(shù)學(xué)教師(T2)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的概念引入、概念形成、概念講解三個(gè)流程中存在的問題和差異,找到出現(xiàn)這些問題的原因并提出相應(yīng)的建議。本研究得出如下研究結(jié)果:兩位教師雖都能采取不同方法把概念符號(hào)表征的傳遞落實(shí),但還是很少去發(fā)掘數(shù)學(xué)概念背后蘊(yùn)藏的感性知識(shí)或意義;兩位教師對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)仍需加強(qiáng),雖然T1教師對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)強(qiáng)于T2教師,但仍都存在課堂預(yù)設(shè)性強(qiáng)、留給學(xué)生的思維空間小的問題;兩位教師不注重學(xué)生對(duì)概念的體驗(yàn),T1教師側(cè)重學(xué)生對(duì)概念最后的掌握而T2教師只停留在表層的概念講解,他們皆忽視學(xué)生個(gè)人意義生成。結(jié)合訪談和課堂觀察,找到影響數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的主要因素有教師對(duì)深度教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、自身的教學(xué)能力主要是教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及學(xué)生的概括能力、元認(rèn)知監(jiān)控、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教師數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)存在的問題結(jié)合影響因素分析,提出如下建議:數(shù)學(xué)教師要合理安排概念深度教學(xué)內(nèi)容,深化知識(shí)教學(xué);要明確教育目的,引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展;要恰當(dāng)設(shè)計(jì)概念深度教學(xué)過程,使學(xué)生體驗(yàn)意義生成。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.6
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 相關(guān)概念界定
第二章 深度教學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義理論
    2.2 奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論
    2.3 布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論
第三章 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀研究
    3.1 研究方案
    3.2 初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的現(xiàn)狀
    3.3 熟手型教師和新手型教師表現(xiàn)的異同
第四章 初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)問題及成因分析
    4.1 初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)存在的問題
    4.2 初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)存在問題的成因
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A （攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄）
附錄B 教師訪談提綱
附錄C 調(diào)查問卷

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879246