本文關鍵詞：信息技術與初中思想品德課程整合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著教育信息化的發(fā)展和初中思想品德新課改的實施,如何體現(xiàn)新課程標準的理念,激發(fā)學生的學習興趣和主動性,提高學生的學習效率、培養(yǎng)學生的自主學習能力,是當前思想品德教學中一個急需解決的問題。而現(xiàn)代化信息手段,通過豐富多樣的媒體呈現(xiàn)、真實逼真的環(huán)境創(chuàng)設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取等,有助于實現(xiàn)新課標的要求。本文依托教育信息化的發(fā)展,立足新課改的需要,結合筆者所在學校的信息技術與思想品德課程整合現(xiàn)狀,確定了研究課題。通過文獻研究法,分析了建構主義理論、戴爾的經(jīng)驗之塔理論、合作學習理論對信息技術與課程整合的指導作用,確定研究課題的基本思路和理論支持。在此基礎上梳理出信息技術與初中思想品德課程整合的主要特征、目標、原則、途徑。通過行動研究法,依據(jù)整合的主要特征、目標、原則和途徑,設計案例,并對案例進行了實施、評價、分析。旨在將信息技術融入到思想品德教學中,突破現(xiàn)有的教學結構、教學模式,改變傳統(tǒng)教學的方式、方法,使教學內容的呈現(xiàn)多樣化、學生學習資源豐富化、學生獲取知識的途徑多樣化,促進學生的全面發(fā)展。彌補傳統(tǒng)教學中所不能達到的教學效果,為所在實踐學校的思想品德新課程的開展實施提供參考。在實踐研究中選定實驗班與對比班,實驗班采用信息技術與思想品德課整合的教學模式進行教學,而對比班中采用傳統(tǒng)教學模式進行教學。通過一個學期的實踐研究,筆者發(fā)現(xiàn)信息技術與思想品德課程的整合能夠提高課堂教學效率、改變學生學習態(tài)度、提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展。筆者計劃在后期的研究中從對象和時間上進一步擴大,從而在全面而深入的實踐基礎上獲得更為準確可靠的結果。
【關鍵詞】：信息技術 初中思想品德 課程整合
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的意義12-13
• 1.4 研究的思路與方法13-15
• 2 相關概念與理論基礎15-20
• 2.1 概念界定15-16
• 2.1.1 信息技術15
• 2.1.2 信息技術與課程整合15
• 2.1.3 信息技術與中學思想品德課程的整合15-16
• 2.2 信息技術與課程整合的理論基礎16-20
• 2.2.1 建構主義學習理論16-17
• 2.2.2 戴爾的經(jīng)驗之塔理論17-18
• 2.2.3 合作學習理論18
• 2.2.4 基于任務驅動的教學模式18-20
• 3 信息技術與思想品德課程整合相關問題探究20-26
• 3.1 信息技術與思想品德課程整合的主要特征20-21
• 3.1.1 信息技術作為基本認知工具20
• 3.1.2 教學過程采用任務驅動模式20
• 3.1.3“以教師為主導、以學生為主體”的全新教學結構方式20
• 3.1.4 實現(xiàn)個性化學習和協(xié)作學習之間的和諧統(tǒng)一20-21
• 3.1.5 達到能力培養(yǎng)與知識學習相結合的教學目的21
• 3.2 信息技術與思想品德課程整合的目標要求21-22
• 3.2.1 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)21
• 3.2.2 使用信息技術來優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學質量和效率的提高21-22
• 3.2.3 終身學習的意識和能力得到培養(yǎng)22
• 3.2.4 培養(yǎng)學生利用新的學習方式進行學習22
• 3.3 掌握信息技術與思想品德課程整合的原則22-24
• 3.3.1 遵循思想性原則22-23
• 3.3.2 遵循實效性原則23
• 3.3.3 遵循適度性原則23
• 3.3.4 遵循互動性原則23-24
• 3.4 實現(xiàn)信息技術與思想品德課程整合的途徑24-26
• 3.4.1 在現(xiàn)代化先進教育理論的指導下進行有效整合24
• 3.4.2 根據(jù)思想品德學科特點構建的整合模式24-25
• 3.4.3 運用“學教并重”的教學設計理論設計整合25-26
• 4 信息技術與思想品德課程整合的實踐探索26-38
• 4.1 實驗班學生信息素養(yǎng)調查26-28
• 4.1.1 信息技術應用情況調查26-27
• 4.1.2 信息技術應用情況調查結果與分析27-28
• 4.2 實驗班學生分組方案28
• 4.3 信息技術與思想品德課整合案例28-33
• 4.4 實踐活動結果與分析33-38
• 4.4.1 課程整合活動對實驗班學生學習思想品德態(tài)度的影響33-35
• 4.4.2 課程整合活動對學生學習結果的調查35-36
• 4.4.3 課程整合活動對學生信息素養(yǎng)影響的調查36-38
• 5 研究結論38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-45
• 后記45

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  本文關鍵詞：信息技術與初中思想品德課程整合的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：287073