發(fā)布時間：2020-11-02 18:23

　　 隨著新課程改革的不斷推進,語文教學(xué)迎來了新的景象。教師教學(xué)理念更新了,教學(xué)行為也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。這些新的變化給傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)帶來了強烈的沖擊,取得很大成績。但是語文課堂教學(xué)也出現(xiàn)了新的問題。語文教學(xué)發(fā)生了異化現(xiàn)象,表現(xiàn)出不少“非語文”的形式和內(nèi)容。特級教師黃厚江倡導(dǎo)回歸語文的本質(zhì),2005年提出“本色語文”的教學(xué)思想,關(guān)注語文教學(xué)的本原、本真和本位。2010年后,黃厚江又提出了“語文共生教學(xué)”的研究成果。他提出和研究“語文共生教學(xué)”是為了改善語文教學(xué)過程,讓教師真正作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“語文共生教學(xué)”沒有停留在一般性理論倡導(dǎo)和價值引領(lǐng)層面,而是付諸自己的教學(xué)實踐,并總結(jié)出一套完整的實際操作層面的成果。從某種意義上說,“語文共生教學(xué)”是黃厚江“本色語文”教學(xué)思想體系的延伸和發(fā)展,更是對“本色語文”的升華�！氨旧Z文”是堅守著語文的原點,“語文共生教學(xué)”便是在堅守語文本色中實現(xiàn)語文教育的當(dāng)代追求。黃厚江的“語文共生教學(xué)”具有鮮明的人本意識,始終站在學(xué)生的立場,在教學(xué)全過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師用鮮活的體驗激活學(xué)生的體驗,用自己的思考觸發(fā)學(xué)生的思考。師生之間相互對話、相互影響,促進師生個體生命的成長。本文著重對黃厚江的“語文共生教學(xué)”進行介紹,將從“語文共生教學(xué)”的形成、理論基礎(chǔ)、基本特征,黃厚江的教學(xué)實踐以及其理論和實踐價值三個方面進行闡述。第一章對“語文共生教學(xué)”形成的背景.理論基礎(chǔ)和基本特征展開詳細(xì)闡述,以對“語文共生教學(xué)”有全面的認(rèn)識。第二章從課堂結(jié)構(gòu)、操作要領(lǐng)、操作方法三個層面對黃厚江“語文共生教學(xué)”的實踐展開論述。“語文共生教學(xué)”試圖運用共生理論協(xié)調(diào)語文教學(xué)中的各種矛盾,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提升課堂教學(xué)的效率。第三章就“語文共生教學(xué)”對當(dāng)前語文教育改革的理論和實踐價值進行探討,就本色語文和共生語文的關(guān)系進行討論,提出建立共生語文理論的新體系,并提出把共生語文向共生教學(xué)、共生學(xué)校、共生教育拓展的設(shè)想。
【學(xué)位單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、概念簡釋
    三、研究綜述
    四、研究思路、方法和創(chuàng)新之處
第一章 黃厚江“語文共生教學(xué)”概述
    第一節(jié) “語文共生教學(xué)”形成的背景
        一、黃厚江的教學(xué)研究歷程
        二、黃厚江的語文教育觀
        三、黃厚江的新課改觀
        四、黃厚江對新課改教學(xué)現(xiàn)狀的評價
    第二節(jié) “語文共生教學(xué)”的理論基礎(chǔ)
        一、植根于母語文化的固有基因
        二、現(xiàn)代共生理論與語文教學(xué)的有機結(jié)合
        三、與本色語文的教學(xué)主張一脈相承
        四、傳承葉圣陶“學(xué)生主體”的教育觀
    第三節(jié) “語文共生教學(xué)”的基本特征
        一、生長性
        二、鮮活性
        三、互動性
        四、互惠性
第二章 黃厚江“語文共生教學(xué)”的實踐
    第一節(jié) “語文共生教學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)
        一、“一粒種子”——生原點
        二、“一根主干”——教學(xué)主線
        三、“根根青枝”“片片綠葉”——教學(xué)生成
    第二節(jié) “語文共生教學(xué)”的操作要領(lǐng)
        一、選好共生原點
        二、激活共生現(xiàn)場
        三、促進共生過程
    第三節(jié) “語文共生教學(xué)”的操作方法
        一、共生閱讀
        二、共生寫作
第三章 黃厚江“語文共生教學(xué)”的價值與探討
    第一節(jié) 黃厚江“語文共生教學(xué)”的理論價值
        一、拓展了對語文工具性和人文性交融的理解
        二、拓展了對語文教學(xué)綜合性和實踐性交融的理解
        三、拓展了對語文教學(xué)活動性和經(jīng)驗性交融的理解
    第二節(jié) 黃厚江“語文共生教學(xué)”的實踐價值
        一、協(xié)調(diào)語文教與學(xué)的矛盾實現(xiàn)教學(xué)共生
        二、協(xié)調(diào)教學(xué)要素之間的矛盾實現(xiàn)教學(xué)共生
        三、協(xié)調(diào)語文教學(xué)過程中時間配置的矛盾實現(xiàn)教學(xué)共生
    第三節(jié) 黃厚江“語文共生教學(xué)”的幾點探討
        一、明確本色語文與共生語文的關(guān)系
        二、共生語文需要深度的理論解讀
        三、探討共生語文的擴展問題
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

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本文編號：2867402