近年來(lái),我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展,各個(gè)領(lǐng)域均由此產(chǎn)生極大改變。對(duì)初中美術(shù)教學(xué)而言,信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師具有更多的教學(xué)資源、教學(xué)手段,教學(xué)理念也隨之發(fā)生改變。“新媒體教學(xué)”便是由信息技術(shù)的發(fā)展衍生而成。新媒體教學(xué),即通過(guò)新媒體等方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者任教于農(nóng)村初中。筆者發(fā)現(xiàn),較之于城鎮(zhèn),農(nóng)村無(wú)論是經(jīng)濟(jì)水平還是意識(shí)形態(tài)均存在一定差異,進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村初中生與城鎮(zhèn)初中生的生活、心理也有所不同。在農(nóng)村地區(qū),美術(shù)教育資源相對(duì)不足,能夠進(jìn)行的相關(guān)教育自然也隨之減少,導(dǎo)致農(nóng)村初中生的審美能力、欣賞能力均有不足,進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率難以提升等問題。審美能力與提升學(xué)生思維、樹立正確人生觀、世界觀能夠有效提升學(xué)生思維,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。因此,提升農(nóng)村初中學(xué)生的美術(shù)審美能力是目前亟需解決的課題�；诖�,本文主要就“新媒體語(yǔ)境下農(nóng)村初中美術(shù)審美教學(xué)”進(jìn)行探討。選取“微課”作為新媒體教學(xué)的主要手段,對(duì)“微課”的設(shè)計(jì)、制作及具體應(yīng)用進(jìn)行分析,旨在為提升農(nóng)村初中美術(shù)審美教學(xué)的有效性與學(xué)生審美能力盡一份綿薄之力,也為其他農(nóng)村初中美術(shù)教師提供借鑒。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434;G633.955
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）問卷調(diào)查法
    注釋
第二章 相關(guān)概念界定
    一、新媒體教學(xué)
    二、微課
    三、美術(shù)教育
    四、審美能力
    五、農(nóng)村初中生
    注釋
第三章 微課在農(nóng)村初中美術(shù)教育中的設(shè)計(jì)原則
    一、簡(jiǎn)潔性原則
    二、教育性原則
    三、趣味性原則
    四、針對(duì)性原則
第四章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對(duì)象
    二、研究方法
    三、研究?jī)?nèi)容
    四、研究步驟
    五、研究結(jié)果
        （一）學(xué)生對(duì)于微課美術(shù)教學(xué)的看法分析
        （二）教師對(duì)于微課美術(shù)教學(xué)的看法分析
        （三）管理人員對(duì)于微課美術(shù)教學(xué)的看法分析
        （四）結(jié)果分析
第五章 基于“微課”的教學(xué)案例展示
    一、確定選題
    二、選擇媒體形式和載體
        （一）媒體的載體形式
        （二）媒體的表現(xiàn)形式
    三、素材準(zhǔn)備
    四、腳本設(shè)計(jì)
    五、PPT制作
    六、拍攝錄制
    七、視頻后期編輯
    八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
        （一）教學(xué)評(píng)價(jià)
        （二）教學(xué)反思
結(jié)論及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2863051