發(fā)布時間：2020-10-23 01:42

　　 隨著生物科技的迅速發(fā)展,生物學(xué)對人類生活發(fā)揮著巨大的作用。掌握生物學(xué)的基本知識、原理和方法,是每個公民不可缺少的,生物學(xué)課程也是義務(wù)教育階段的必修課程之一�！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí),期望每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解生物學(xué)知識;能夠發(fā)展解決問題的能力;能夠提高合作精神、創(chuàng)新意識。新課改提倡“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。作為教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。拋錨式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將教學(xué)建立在真實的事件或真實的問題之上,學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,通過主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來解決問題,并在此過程中提高解決問題以及合作學(xué)習(xí)的能力。其理念與新課改的理念相符。本研究將該模式應(yīng)用于初中生物學(xué)教學(xué)實踐中。首先通過文獻(xiàn)研究,掌握該模式的起源與含義并梳理該模式的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)與操作環(huán)節(jié)。以北師大版七年級下冊的教材為例,進(jìn)行初中生物學(xué)拋錨式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。在成都市某中學(xué)進(jìn)行為期約一學(xué)期的教學(xué)實踐,在實踐過程中,實驗班應(yīng)用拋錨式教學(xué)模式,對照班采用常規(guī)教學(xué)模式。最后通過統(tǒng)一的學(xué)業(yè)測試,結(jié)合觀察法、訪談?wù){(diào)查法的結(jié)果,分析該模式在初中生物學(xué)教學(xué)中的實踐效果。實驗結(jié)果表明:拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物學(xué)課堂教學(xué)中,有助于提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績,有助于提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)興趣,有助于提升學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)意識與能力。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

實驗前兩個班成績對比柱狀圖

成績統(tǒng)計結(jié)果見表 4.3（實驗后兩個班成績統(tǒng)計表）、圖4.2（實驗后兩個班成績對比柱狀圖）、表 4.4（實驗后兩個班成績獨(dú)立樣本檢驗表）。表 4.3 實驗后兩個班成績統(tǒng)計表班級 總?cè)藬?shù) 平均分 合格人數(shù)（≥60 分） 合格率 優(yōu)生人數(shù)（≥80 分） 優(yōu)秀率實驗班 54 71.33 53 98.15% 5 9.26%對照班 54 68.57 49 90.74% 3 5.56%通過表 4.3 可以看出，經(jīng)過約一學(xué)期的教學(xué)實驗之后，實驗班期末成績平均分比對照班高出 2.76 分；相比七年級上學(xué)期期末成績，實驗班平均分提高了 4.72分，對照班平均分提高了 1.68 分。無論是兩個班對比還是實驗班自身對比，都不難看出實驗班平均分有較為明顯的提高，說明從整體上來看，實驗班學(xué)生能夠適應(yīng)拋錨式教學(xué)模式，且對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況更好。圖 4.2 實驗后兩個班成績對比柱狀圖
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本文編號：2852383