《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)提出,英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)生必備品格兩個(gè)方面。在新的學(xué)科目標(biāo)的要求下,英語(yǔ)閱讀對(duì)于提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng),尤其是語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力將發(fā)揮關(guān)鍵性作用�；诖�,本文擬探討基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)在閱讀課堂中的效用,旨在加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)以及英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重視和認(rèn)識(shí),進(jìn)而更有效地改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。本文的研究對(duì)象為貴陽(yáng)市第十七中學(xué)的全體初中英語(yǔ)教師以及初三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生,其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為控制班。在實(shí)驗(yàn)開始前,作者通過問卷調(diào)查分別了解教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)目前英語(yǔ)閱讀課的意見和建議,并且通過前測(cè)得知兩個(gè)班的英語(yǔ)閱讀水平。隨后,作者在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用了基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式,而在控制班則沿用了原有的以講授為主的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,作者通過訪談再次了解實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的看法,并且通過后測(cè)了解以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀課堂后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀效果產(chǎn)生怎樣的變化。通過問卷調(diào)查,作者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面,忽視英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。其次,訪談的結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀技巧得到了一定提升,進(jìn)而通過分析前測(cè)與后測(cè)的數(shù)據(jù),結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)閱讀成績(jī)超過了控制班,并且作者發(fā)現(xiàn)基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),能夠幫助教師更好地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果,并且能在閱讀教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀能力,進(jìn)而有效地提升了學(xué)生的閱讀能力。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Questions
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Introduction of English Subject Core Competencies
    2.2 Research of English Reading Instruction at Home and Abroad
        2.2.1 Related Research Abroad
        2.2.2 Related Research at Home
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Holistic Education
        2.3.2 Constructivism
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Participants
    3.2 Research Methods
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Implementation
    3.5 A Teaching Example
Chapter 4 Analysis and Discussion of Research Results
    4.1 Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Analysis of Questionnaire for Students
        4.1.2 Analysis of Questionnaire for Teachers
    4.2 Analysis of the Interview
        4.2.1 Analysis of Interview for Students
        4.2.2 Analysis of Interview for Ms.Zhou
    4.3 Analysis of the Test
    4.4 Discussions of the Research Questions
        4.4.1 Discussion of the First Research Question
        4.4.2 Discussion of the Second Research Question
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Research Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Research Limitation
References
Appendix Ⅰ Questionnaire for Students
Appendix Ⅱ Questionnaire for Teachers
Appendix Ⅲ Interview for Students
Appendix Ⅳ Interview for Ms.Zhou
Appendix Ⅴ Pre-test Paper
Appendix Ⅵ Post-test Paper
Appendix Ⅶ Students’ Achievements of Pre-test
Appendix Ⅷ Students’ Achievements of Post-test

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 薛祖鴻;;基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂實(shí)踐[J];海外英語(yǔ);2019年12期

2 黃春羽;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J];現(xiàn)代交際;2019年12期

3 趙小旭;;初中英語(yǔ)閱讀課教師提問的調(diào)查與反思[J];文教資料;2019年15期

4 謝珊珊;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];西部素質(zhì)教育;2019年14期

5 王玲;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];試題與研究;2019年15期

6 張紅俊;;淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J];好家長(zhǎng);2019年47期

7 周月英;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J];英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版);2019年18期

8 李夢(mèng)華;林廣清;;以生為本 強(qiáng)化閱讀——簡(jiǎn)論初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的策略[J];教育界(教師培訓(xùn));2019年05期

9 陳燕君;;淺談如何在初中英語(yǔ)閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J];校園英語(yǔ);2019年20期

10 后小剛;;初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J];校園英語(yǔ);2019年20期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 武志娟;問題鏈教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 劉穎;基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)實(shí)踐研究[D];河北科技師范學(xué)院;2019年

3 楊云靜;初中英語(yǔ)閱讀探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生批判性思維影響的研究[D];深圳大學(xué);2018年

4 李偉;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

5 任航;切塊拼接法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

6 霍亭亭;窄式閱讀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

7 王亞蘭;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

8 吳潔;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

9 郭玫希;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中推理能力培養(yǎng)策略的行動(dòng)研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

10 李若璠;微課在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];天水師范學(xué)院;2019年

本文編號(hào)：2846130