中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生要具有綠色化學(xué)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,綠色化學(xué)理念逐漸滲透到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,并納入到高考化學(xué)試題。因而在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的重要任務(wù)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識和學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。由此可見伴隨時代發(fā)展、科技進(jìn)步,深入地研究高考化學(xué)試題中的綠色化學(xué)內(nèi)容,對更好地開展綠色化學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感具有積極的意義。本文在人本主義學(xué)習(xí)理論和有意義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法,以2014—2018年高考全國卷化學(xué)試題為研究對象,從試卷類型角度對試題所體現(xiàn)的綠色化學(xué)原則、考查分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和比較研究;從時間角度對試題類型和試題形式進(jìn)行研究,總結(jié)了試題常見類型。在此基礎(chǔ)上,選取高考試題中綠色化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對高考試題中綠色化學(xué)內(nèi)容的命題趨勢進(jìn)行預(yù)測并提出了綠色化學(xué)教學(xué)啟示。得出以下結(jié)論:(1)全國甲卷、乙卷、丙卷主要考查綠色化學(xué)核心內(nèi)容“5R”中的Reduction(減量)原則和Recycling(回收)原則。各試卷中綠色化學(xué)內(nèi)容的考查分值基本保持在10分左右,穩(wěn)中有升。并以工藝流程型物質(zhì)制備、化學(xué)反應(yīng)原理、探究性實(shí)驗(yàn)等類型為主;(2)試題以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源回收、環(huán)境治理等為試題情境,考查化學(xué)反應(yīng)平衡,優(yōu)化化工生產(chǎn)流程,物質(zhì)的制備、分離、提純和檢驗(yàn)等基礎(chǔ)知識,注重學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感;(3)試題以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為背景,結(jié)合原子經(jīng)濟(jì)性最大化、廢物產(chǎn)生最小化、可回收資源的利用最大化三個綠色化學(xué)原則考查學(xué)生的綠色化學(xué)意識為命題趨勢。在培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識過程中,除在教科書、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、試題中滲透綠色化學(xué)理念以外,還要在課外讀物中滲透綠色化學(xué)理念,注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、綠色化、可視化和模擬化。并開展“綠色化學(xué)”為主題的課外活動,優(yōu)化試題中綠色化學(xué)內(nèi)容�？偨Y(jié)其重要考查內(nèi)容和考查趨勢,在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、貫徹新課標(biāo)的要求發(fā)揮著重要作用。對高中綠色化學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.8
【部分圖文】：

圖 3-10 2018 年高考全國卷甲卷 26 題（節(jié)選）本題中產(chǎn)生的濾渣濾液在化工流程中重復(fù)使用，涉及綠色化學(xué)“5R原則，屬于化學(xué)試題中體現(xiàn)循環(huán)使用思想的綠色化學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用化學(xué)原理產(chǎn)流程，將有利于學(xué)生樹立“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用”的觀念，這道題答工藝流程型物質(zhì)制備的試題指引思路，同時也會潛移默化的對學(xué)生起試題考查了在工業(yè)生產(chǎn)背景下的元素化合物知識，化學(xué)反應(yīng)原理等知識的氧化還原反應(yīng)方程式的書寫，電極方程式的書寫，沉淀溶解平衡等知列出金屬離子的形成沉淀的 pH 值范圍，得知化學(xué)工藝流程型物質(zhì)制備中成物和濾渣，即用化學(xué)知識分析和解決化學(xué)實(shí)際問題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的和綠色化學(xué)素養(yǎng)，形成利用“綠色化學(xué)”思想分析化工生產(chǎn)特點(diǎn)，優(yōu)化生本思路。

24圖 3-11 2016 年高考全國卷乙卷 26 題科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過科學(xué)探究，學(xué)生可以提高自己的主能動性，積極主動地將頭腦中已有的知識串聯(lián)起來，充分利用化學(xué)理論和已有經(jīng)驗(yàn)析和解決問題[32]，有助于創(chuàng)新精神和探索能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，色化學(xué)理念的建立發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課程下的高考化學(xué)試題更是注重對科學(xué)究的考查。學(xué)生通過本身已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)解決方案，最終得到新知識本題以保護(hù)環(huán)境為探究背景，在實(shí)驗(yàn)室中對 NH3與 NO2的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，首組裝儀器制備氨氣，為避免污染，根據(jù)氨氣的溶解度較大，使用防倒吸裝置。用化的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會化學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到綠色化學(xué)的重要性，從而

3 2014-2018 年高考試題中綠色化學(xué)內(nèi)容分析動地了解綠色化學(xué)，用綠色化學(xué)的思想學(xué)習(xí)化學(xué)。另一方面 NH3與 NO2使用了注射器和 NaOH 溶液的尾氣吸收裝置，能夠較好的控制反應(yīng)的速量，減少污染氣體的排放，達(dá)到資源節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的目的，較好的體現(xiàn)核心“5R”中的“reduction”減量原則，屬于化學(xué)試題中體現(xiàn)節(jié)能減排思學(xué)內(nèi)容。閱讀試題，解決問題的同時，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、綠色化學(xué)意識不同程度的提升。與環(huán)境保護(hù)、綠色能源、新型燃料、化學(xué)與生活相關(guān)的綠色化學(xué)內(nèi)容一般出現(xiàn)，涉及到的知識較為廣泛，包括元素化合物知識、基本概念、環(huán)境保全、日常生活等，與學(xué)生的生活直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用清潔能源，提升養(yǎng)。例如 2017 年全國卷丙卷第 7 題就是一道與學(xué)生生活息息相關(guān)的試題
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 程國芳;;學(xué)生——學(xué)習(xí)的主人——語文教學(xué)啟示[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

2 郭艷軍;;初中新老教材課后題差別的教學(xué)啟示[J];語文天地;2019年20期

3 ;2018年《物理教學(xué)》總目錄[J];物理教學(xué);2018年12期

4 郭影強(qiáng);;“資源”的教學(xué)啟示[J];中國信息技術(shù)教育;2018年22期

5 傅琳;;2018年上海市中考試題評析及教學(xué)啟示[J];上海中學(xué)數(shù)學(xué);2018年11期

6 蔡鐵權(quán);鄭瑤;;物理觀念的演進(jìn)與教學(xué)啟示——物理觀念教育思考之二[J];物理教學(xué)探討;2018年12期

7 佟艷姣;;高考全國文綜卷Ⅱ地理試題特點(diǎn)分析及教學(xué)啟示[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2019年02期

8 張勇;;“嘗試—交流”是學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑——以“量血壓”一課教學(xué)為例[J];實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器;2016年12期

9 吳富林;;平實(shí)蘊(yùn)含目標(biāo) 能力升華素養(yǎng)——全國歷史Ⅰ卷第40題的命題特點(diǎn)及教學(xué)啟示[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2016年10期

10 楊渭革;;函數(shù)y=sin(П/3-2x)單調(diào)性的教學(xué)啟示[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;2016年28期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何留媛;高考試題中綠色化學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)啟示[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 李宛嶺;ESA模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

3 王夢茹;張祖慶語文教學(xué)思想研究[D];上海師范大學(xué);2019年

4 廖林;分層教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];喀什大學(xué);2019年

5 張姣妤;英文影視材料在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南理工學(xué)院;2018年

6 王鈺;以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D];海南師范大學(xué);2018年

7 黃丹蕾;“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2018年

8 秦忠堯;晚清西方視唱內(nèi)容與方法的傳入及教學(xué)啟示[D];華中師范大學(xué);2018年

9 陳胡晙;中學(xué)書法教學(xué)中唐代官學(xué)書法教學(xué)啟示[D];華中師范大學(xué);2018年

10 王欣;“NPT”新語法教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[D];福建師范大學(xué);2017年

本文編號：2842710