本論文利用歸因認知過程論、韋納的歸因理論、習得性無助與歸因等理論,采用文獻研究法、問卷調查法、行動研究、整群抽樣法、等組前后測、T檢驗數(shù)據(jù)分析等方法,以Y市S、E、Z三所中學為研究對象,探討初中生物理課程學業(yè)成敗歸因的特點,其結果對中學物理教師具有一定的參考價值。論文共六章,第一章緒論,介紹選題背景、意義、研究內容、方法與技術路線。第二章文獻綜述,通過查閱大量相關國內外文獻資料,并對其進行整理和分類。第三章探討歸因理論基礎。第四章基于三次調查的結果,參考一線教師和專家意見,對問卷進行修改、完善,得到了具有較高信度和效度的正式問卷。利用正式問卷進行調查,對調查結果進行分析得到如下結論:1.一般特點:初中生一般是傾向于做內部可控性歸因,大部分學生對初中物理有較高的興趣。教師教學被學生認為是影響他們取得考試結果的重要因素。2.不同性別:全體男女學生普遍傾向于作內部歸因。不同性別之間在考題難度、物理實驗、學習興趣、能力等存在顯著差異,其它方面差異不顯著�？荚嚦晒r,男女生在學習興趣、能力、答題策略等因素上存在極顯著性差異,在班級氛圍上有顯著差異,其他方面沒有明顯的差異�？荚囀r,男女在各項原因之間沒有明顯差異。3.不同年級:不同年級之間的歸因方式存在顯著差異�？荚嚦晒r,不同年級在教師教學上差異極其顯著;在物理實驗、基礎上差異非常顯著;平時努力上差異顯著,其它方面差異不明顯。考試失敗時,不同年級在平時努力、教師教學、考題難易的等級評定存在非常明顯地差異,其它原因差異不明顯。4.不同成就水平:不同成就水平的初中生存在極顯著差異的歸因方式。第五章歸因訓練及結果分析,在S中學選取八年級兩個班作為實驗班和對照班進行歸因訓練,其結果表明:經(jīng)過兩個月訓練學生歸因更積極�？荚嚦晒r,學生主要作努力、方法歸因,有利于增強對未來的期望�？荚囀r,作缺乏努力或方法不對,答題策略不對等方面歸因,有利于避免學生認為自己笨,學不好等心理暗示,使其維持對未來成功的期望。初中生不存在顯著的“自利性歸因偏差”。第六章結論及對策,根據(jù)前面的研究提出相關對策。本文的創(chuàng)新在于:(1)編制了一份具有較高的信度和效度的初中生物理課程學業(yè)成敗歸因問卷。(2)得到了初中生物理課程學業(yè)成敗歸因的一般特點。(3)進行了有針對性的歸因訓練,并得到了有意結果。(4)根據(jù)研究結論,提出有意的對策。
【學位單位】：湖南理工學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究內容
    1.3 研究方法與技術路線
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 技術路線
第2章 國內外文獻綜述
    2.1 歸因歷程
    2.2 一般特點
    2.3 歸因訓練
第3章 理論基礎
    3.1 關鍵詞界定
        3.1.1 歸因
        3.1.2 學業(yè)成敗歸因
        3.1.3 歸因訓練
    3.2 歸因認知過程論
        3.2.1 瓊斯和戴維斯的對應推斷理論
        3.2.2 利已主義偏向
    3.3 習得無助性理論與歸因
    3.4 韋納的歸因理論
第4章 關于初中生物理課程學業(yè)成敗的問卷調查
    4.1 第一次問卷調查
        4.1.1 調查目的
        4.1.2 調查對象與方法
        4.1.3 調查數(shù)據(jù)及分析
    4.2 第二次問卷調查
        4.2.1 調查目的
        4.2.2 調查對象與方法
        4.2.3 調查數(shù)據(jù)及分析
    4.3 正式問卷
        4.3.1 問卷內容
        4.3.2 問卷創(chuàng)新之處
        4.3.3 研究對象及方法
        4.3.4 數(shù)據(jù)處理方法
    4.4 效度和信度
        4.4.1 問卷信度檢測
        4.4.2 問卷效度檢測
    4.5 數(shù)據(jù)處理及分析
        4.5.1 初中學生歸因一般特點
        4.5.2 不同成就水平的初中生物理課程學業(yè)成敗歸因
        4.5.3 不同性別初中生物理課程學業(yè)成敗歸因
        4.5.4 不同年級初中生物理課程學業(yè)成敗歸因
第5章 歸因訓練及數(shù)據(jù)分析
    5.1 歸因訓練方案
        5.1.1 歸因訓練目的
        5.1.2 歸因訓練對象
        5.1.3 歸因訓練內容及安排
    5.2 歸因訓練前后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.1 實驗班前后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 對照班前后測數(shù)據(jù)分析
第6章 結論及對策
    6.1 結論
        6.1.1 初中生物理課程學業(yè)成敗歸因特點
        6.1.2 歸因訓練對初中生物理學業(yè)成敗歸因的影響
    6.2 歸因在物理教學中的應用對策
        6.2.1 教師行為對學生歸因的影響
        6.2.2 注重科學評價學生
        6.2.3 歸因訓練應因材施教
        6.2.4 注重物理學習興趣的培養(yǎng)
    6.3 本論文研究不足
參考文獻
攻讀碩士學位期間主要研究成果
附錄
    附錄1 第一次問卷調查
    附錄2 第二次問卷調查
    附錄3 正式問卷
    附錄4 歸因訓練內容
致謝

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本文編號：2840807