語法教學(xué)一直是英語教學(xué)的一個(gè)重要部分。許多學(xué)者研究后發(fā)現(xiàn)全形式教學(xué)及重意義教學(xué)都具有較大的局限性,而將傳統(tǒng)的語法教學(xué)與交際教學(xué)法結(jié)合起來可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。Long(1991)據(jù)此提出了將意義與形式結(jié)合起來的教學(xué)方式:重形式教學(xué)(the Focus-on-Form Instruction)。自重形式教學(xué)提出以來,國內(nèi)外許多研究者已經(jīng)從不同角度對(duì)此展開了較為深入的研究,然而將重形式教學(xué)運(yùn)用于英語語法教學(xué)的研究還較少。由于英語比較級(jí)是一個(gè)較為復(fù)雜、中英差異較大、習(xí)得難度較大的語法項(xiàng)目,本研究以交互假說和注意假說為理論基礎(chǔ),探究重形式教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)英語比較級(jí)的理解能力和產(chǎn)出能力的影響,嘗試回答以下兩個(gè)問題:1)重形式教學(xué)對(duì)初中生英語比較級(jí)的理解能力有何影響?2)重形式教學(xué)對(duì)初中生英語比較級(jí)的產(chǎn)出能力有何影響?實(shí)驗(yàn)對(duì)象是來自福建省某初中八年級(jí)兩個(gè)平行班的90名學(xué)生,這兩個(gè)平行班分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班。本研究采取前測(cè)和后測(cè)兩種測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)為期六周,實(shí)驗(yàn)語法項(xiàng)目為英語比較級(jí),該語法項(xiàng)目的具體教學(xué)內(nèi)容參考了教材內(nèi)容與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(教育部2017)。研究結(jié)果如下:1)重形式教學(xué)能夠提升初中生英語比較級(jí)的理解能力,學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語比較級(jí)知識(shí),且相較于全形式教學(xué)的效果更好。2)重形式教學(xué)能夠提升初中生英語比較級(jí)的產(chǎn)出能力,學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)出英語比較級(jí),且相較于全形式教學(xué)的效果更好。另外,學(xué)生的產(chǎn)出能力相較于理解能力提升更為顯著。研究表明,重形式教學(xué)有助于提升初中英語比較級(jí)的習(xí)得效果,將重形式教學(xué)運(yùn)用于初中英語語法教學(xué)是有效的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將語言形式與意義相結(jié)合,設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù),合理運(yùn)用重形式教學(xué)理論來幫助學(xué)生提升語言的理解能力和產(chǎn)出能力。鑒于研究時(shí)間較短,個(gè)案樣本量小,今后的研究可以擴(kuò)大研究樣本量,同時(shí)增加調(diào)查問卷等研究方法來進(jìn)一步證實(shí)研究的有效性和適用性。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Abstract
摘要
A List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 The FonF Instruction
        1.1.1 The FonFs and FonM Instructions
        1.1.2 Development of the FonF Instruction
        1.1.3 Previous Studies on the Application of the FonF Instructionto English Grammar Teaching
    1.2 Previous Studies of English Comparatives
        1.2.1 Form of English Comparatives
        1.2.2 Common Errors in Using English Comparatives
        1.2.3 Teaching of English Comparatives
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Interaction Hypothesis
    2.2 Noticing Hypothesis
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Teaching Procedures
        3.2.2 Data Collection
        3.2.3 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of the FonF Instruction on Junior High School Students’Comprehension Competence of English Comparatives
    4.2 Effects of the FonF Instruction on Junior High School Students’Production Competence of English Comparatives
Conclusion
References
AppendixⅠ Pretest
AppendixⅡ Post-test
Acknowledgements

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2838692