發(fā)布時間：2020-10-10 20:32

　　 基礎教育新課改提出要給廣大教師賦權增能,尤其指出鄉(xiāng)村中學教師不能再像從前那樣單純地為學生傳授知識,還要在課堂教學以及教育實踐的過程中提高自己的教學領導力,強化教學領導力研究。我們認為教學領導力的主要內容應該包括了教學決策力、教學執(zhí)行力和教學監(jiān)督力等三個部分。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基在20世紀40年代——60年代在任職帕夫雷什中學校長期間,為鄉(xiāng)村教師在教學的過程中進行教學領導力作出了系統(tǒng)研究,對其思想及實踐經驗進行歸納總結可以為我們目前鄉(xiāng)村中學教師的教學活動提供指導性意見。本研究對貴州省惠水縣某初中進行實地考察,運用問卷調查法和訪談法進行調查研究。通過對教師調查問卷分析,結合定性研究分析,了解現今初中教師的教學管理理念與教學管理方式,并總結了初中教師教學管理的現狀。盡管本文結合蘇霍姆林斯基的教學思想對鄉(xiāng)村中學教師的教學領導力進行了分析與總結,但是鄉(xiāng)村中學教師的教學領導力的培養(yǎng)和提高仍有很長一段路要走,這需要多方面的共同努力。
【學位單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G635.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及意義
    二、概念界定和相關理論分析
        (一)教學領導
        (二)教學領導力
    三、國內外研究綜述
        (一)教學領導的相關研究
        (二)教師領導力內涵的相關研究
        (三)影響教師領導活動因素的相關研究
        (四)研究評述
    四、研究內容、思路與方法
    五、提高鄉(xiāng)村中學教師教學領導力的經典個案:以蘇霍姆林斯基教學領導力為例
        (一)蘇霍姆林斯基教學理念的解讀
        (二)蘇霍姆林斯基思想對教師教學領導力培養(yǎng)的啟示
第二章 鄉(xiāng)村中學教師教學領導力現狀調查
    一、調查設計
        (一)工具
        (二)對象
        (三)過程
    二、調查結果
        (一)教師對教學領導力中決策力的認識
        (二)教師對教學領導力中執(zhí)行力的認識
        (三)教師對教學領導力中監(jiān)督力的認識
第三章 鄉(xiāng)村中學教師教學領導力的困境及原因分析
    一、存在的困境
        (一)教師對教學領導中決策力猶豫不決
        (二)教師對教學領導中執(zhí)行力力度不足
        (三)教師對教學領導中監(jiān)督力疲于監(jiān)管
    二、存在困境的原因分析
        (一)教師在教學領導中決策力意識淡薄
        (二)教師在教學領導中執(zhí)行力信心不足
        (三)教師在教學領導中監(jiān)督力督查缺失
第四章 提升鄉(xiāng)村中學教師教學領導力的途徑
    一、開展教師教學領導力教育,正確認識決策力
    二、建設強有力教學管理制度,充分發(fā)揮執(zhí)行力
    三、提煉教師個人教學主張,增強教學監(jiān)督力
結論與展望
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2835550