基礎(chǔ)教育新課改提出要給廣大教師賦權(quán)增能,尤其指出鄉(xiāng)村中學(xué)教師不能再像從前那樣單純地為學(xué)生傳授知識(shí),還要在課堂教學(xué)以及教育實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究。我們認(rèn)為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的主要內(nèi)容應(yīng)該包括了教學(xué)決策力、教學(xué)執(zhí)行力和教學(xué)監(jiān)督力等三個(gè)部分。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基在20世紀(jì)40年代——60年代在任職帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)期間,為鄉(xiāng)村教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力作出了系統(tǒng)研究,對(duì)其思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)可以為我們目前鄉(xiāng)村中學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。本研究對(duì)貴州省惠水縣某初中進(jìn)行實(shí)地考察,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)教師調(diào)查問(wèn)卷分析,結(jié)合定性研究分析,了解現(xiàn)今初中教師的教學(xué)管理理念與教學(xué)管理方式,并總結(jié)了初中教師教學(xué)管理的現(xiàn)狀。盡管本文結(jié)合蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了分析與總結(jié),但是鄉(xiāng)村中學(xué)教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提高仍有很長(zhǎng)一段路要走,這需要多方面的共同努力。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G635.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及意義
    二、概念界定和相關(guān)理論分析
        (一)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
        (二)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
    三、國(guó)內(nèi)外研究綜述
        (一)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)研究
        (二)教師領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的相關(guān)研究
        (三)影響教師領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)因素的相關(guān)研究
        (四)研究評(píng)述
    四、研究?jī)?nèi)容、思路與方法
    五、提高鄉(xiāng)村中學(xué)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)典個(gè)案:以蘇霍姆林斯基教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力為例
        (一)蘇霍姆林斯基教學(xué)理念的解讀
        (二)蘇霍姆林斯基思想對(duì)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的啟示
第二章 鄉(xiāng)村中學(xué)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)工具
        (二)對(duì)象
        (三)過(guò)程
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中決策力的認(rèn)識(shí)
        (二)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)
        (三)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中監(jiān)督力的認(rèn)識(shí)
第三章 鄉(xiāng)村中學(xué)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的困境及原因分析
    一、存在的困境
        (一)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中決策力猶豫不決
        (二)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中執(zhí)行力力度不足
        (三)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中監(jiān)督力疲于監(jiān)管
    二、存在困境的原因分析
        (一)教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中決策力意識(shí)淡薄
        (二)教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中執(zhí)行力信心不足
        (三)教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中監(jiān)督力督查缺失
第四章 提升鄉(xiāng)村中學(xué)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑
    一、開(kāi)展教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力教育,正確認(rèn)識(shí)決策力
    二、建設(shè)強(qiáng)有力教學(xué)管理制度,充分發(fā)揮執(zhí)行力
    三、提煉教師個(gè)人教學(xué)主張,增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號(hào)：2835550