語文教育界對語文知識的探討一直有之。語文知識這一概念的界定由于學(xué)科理論發(fā)展不足及學(xué)科特殊性一直是語文教育界的一個難題。雖然自語文獨立設(shè)科以來,語文知識經(jīng)歷了引進西方知識體系的萌芽期、逐漸明朗系統(tǒng)化的強化期、淡化知識的弱化期、現(xiàn)在走入重新審視知識的爭鳴期,但由于種種原因,人們對語文知識的屬性依然未達成共識,以至于語文知識的教學(xué)陷入靜態(tài)封閉、殘缺模糊、普適范式的困境中,再加上教學(xué)策略的缺失,語文知識教學(xué)甚至可以說是舉步維艱。針對以上問題我們需要認定語文知識的基本屬性,梳理語文知識的結(jié)構(gòu)體系,糾正語文知識教學(xué)的錯誤傾向,改進語文知識教學(xué)的實施策略,提高語文知識教學(xué)的有效性。本文以語文知識教學(xué)中的困境與突圍為研究對象。全文分為三個部分:引言、正文和結(jié)語。正文內(nèi)容分為四章進行論述。引言部分介紹了選題的緣由,概述了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,提出了本文的研究設(shè)想。正文第一章從知識的概念入手,討論了語文知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點。第二章梳理了自語文獨立設(shè)科以來語文知識教學(xué)的發(fā)展歷史。第三章從語文知識基本屬性、語文知識教學(xué)體系、語文知識教學(xué)策略三個方面入手闡述了語文知識在教學(xué)中面臨的困境。第四章針對語文知識教學(xué)困境提出了突圍方法。主要從語文知識屬性再認識、語文知識體系的完善、語文知識教學(xué)需要糾正的傾向、語文知識在教學(xué)中的具體策略四個方面來闡述。本文認為:應(yīng)當(dāng)建構(gòu)動態(tài)的開放的、完整的清晰的、科學(xué)的實用的語文知識體系;語文知識教學(xué)應(yīng)由重視語法分析向重視語感體驗轉(zhuǎn)換,由重視文本拆解向注重整體把握轉(zhuǎn)換,由重視普遍規(guī)律向重視具體語境轉(zhuǎn)換,由重視知識獲得向重視能力提升轉(zhuǎn)換;語文知識教學(xué)可以釋放文章聲音、在朗讀中感受知識,打破認識壁壘、在閱讀中豐富知識,適當(dāng)使用教具、在展示中理解知識,師生互動課堂、在合作中探究知識,區(qū)別知識類型、在分類中強化知識,組成復(fù)讀單元、在回顧中鞏固知識。結(jié)語簡單總結(jié)了本文的主要觀點,指出本文存在的不足。
【學(xué)位單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究綜述
    三、研究設(shè)想
第一章 語文知識概念的界定
    第一節(jié) 何謂知識
        一、哲學(xué)視覺中的知識
        二、心理學(xué)視覺中的知識
        三、知識的特點
    第二節(jié) 何謂語文知識
        一、語文知識的內(nèi)容
        二、語文知識的結(jié)構(gòu)
        三、語文知識的特點
第二章 語文知識的發(fā)展歷史
    第一節(jié) 萌芽期: 引進知識教學(xué)
    第二節(jié) 強化期: 加強雙基教學(xué)
    第三節(jié) 弱化期: 淡化知識教學(xué)
    第四節(jié) 爭鳴期: 重新審視知識教學(xué)
第三章 語文知識教學(xué)中的困境
    第一節(jié) 語文知識的根本屬性認識不清
        一、試圖以西方的語言教學(xué)來審視漢語教學(xué)
        二、試圖以其他學(xué)科思維來衡量語文
    第二節(jié) 語文知識教學(xué)體系存在問題
        一、語文知識教學(xué)困于靜態(tài)封閉
        二、語文知識教學(xué)困于殘缺模糊
        三、語文知識教學(xué)困于普適范式
    第三節(jié) 語文知識教學(xué)策略的缺失
        一、語文知識教學(xué)教師獨斷
        二、語文知識教學(xué)方式單一
        三、語文知識教學(xué)教具缺位
第四章 語文知識教學(xué)中的突圍
    第一節(jié) 語文知識根本屬性的再認識
        一、民族性
        二、工具性與人文性的統(tǒng)一
    第二節(jié) 語文知識體系的完善
        一、建構(gòu)動態(tài)的開放的語文知識體系
        二、建構(gòu)完整的清晰的語文知識體系
        三、建構(gòu)科學(xué)的實用的語文知識體系
    第三節(jié) 語文知識教學(xué)需要糾正的幾點傾向
        一、由重視語法分析向重視語感體驗轉(zhuǎn)換
        二、由重視文本拆解向注重整體把握轉(zhuǎn)換
        三、由重視普遍規(guī)律向重視具體語境轉(zhuǎn)換
        四、由重視知識獲得向重視能力提升轉(zhuǎn)換
    第四節(jié) 語文知識在教學(xué)中的具體策略
        一、釋放文章聲音,朗讀中感受知識
        二、打破認識壁壘,閱讀中豐富知識
        三、適當(dāng)使用教具,展示中理解知識
        四、師生互動課堂,合作中探究知識
        五、區(qū)別知識類型,分類中強化知識
        六、組成復(fù)讀單元,回顧中鞏固知識
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

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本文編號：2828859