目前高中跨欄跑教學中存在著課時少、技術(shù)較復(fù)雜、學習效果不理想等實情:在教學過程中學生普遍以實現(xiàn)個人目標為主,與同伴之間缺乏合作與互動;教師對跨欄的技術(shù)和主要細節(jié)以說教為主,這不僅不利于學生對知識與技能的掌握、無法有效地培養(yǎng)學生的合作與競爭意識等非認知能力,更無法滿足新課程改革中對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求。針對上述問題,將“合作-競賽法”引入高中跨欄跑教學,設(shè)計圍繞“合作-競賽法”的內(nèi)容進度和練習安排,并以蚌埠市第九中學高二年級兩個田徑選學班的學生為實驗對象,一個為實驗組,采用“合作-競賽法”教學,另一個為對照組,采用常規(guī)教學法教學,進行共8次課16個學時的跨欄跑教學實驗。通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法,對“合作-競賽法”在跨欄跑教學中設(shè)計和應(yīng)用的過程及實驗結(jié)果進行分析,得出以下結(jié)論:(1)“合作-競賽法”在高中跨欄跑教學過程中應(yīng)當遵循“合作性”、“因材施教”、“全面性”、“主導性和主體性”等基本原則,其操作程序應(yīng)當包括“呈現(xiàn)目標與內(nèi)容”、“合理分配學習小組”、“集體授課”、“合作小組活動”、“組間競賽活動”、“測驗與反饋”、“評價與總結(jié)”等基本環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上論證并呈現(xiàn)了“合作-競賽法”在整個跨欄跑教學單元(8次課)的內(nèi)容進度以及“合作”與“競賽”內(nèi)容的具體安排,通過具體應(yīng)用與實施,獲得了良好的教學效果,并且實驗組學生在實驗后身體素質(zhì)測試中成績優(yōu)于對照組。(2)“合作-競賽法”在跨欄跑教學中的內(nèi)容設(shè)計兼顧了克服學生心理恐懼、易犯錯誤、技術(shù)環(huán)節(jié)學習誘導、整體教學貫穿等理念,以每次課技術(shù)動作的重難點為背景,根據(jù)學生和教材的特點,針對性地安排合作與競賽內(nèi)容,促進學生跨欄各環(huán)節(jié)技術(shù)的改善,且實驗組的技評成績明顯優(yōu)于對照組,使學生能夠達到最佳的學習效果。(3)“合作-競賽法”在教學實施過程中,教師在集體授課的基礎(chǔ)上對各小組適時地介入指導,合理安排組內(nèi)合作活動和組間競賽內(nèi)容,提高了跨欄跑的教學效果。教學實驗結(jié)果表明:實驗組在跨欄跑的達標成績上顯著優(yōu)于對照組。(4)“合作-競賽法”利用組內(nèi)合作和組間競賽的教學手段,豐富了教學內(nèi)容。教學實驗結(jié)果表明:通過組內(nèi)學生間的相互交流、相互幫助和相互借鑒等方式,使學生達到較好的學習效果,此外實驗組學生的合作意識和競爭意識的提高也明顯高于對照組。“合作-競賽法”為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起到了積極作用。
【學位單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.96
【部分圖文】：

之所以這么安排是因為通過調(diào)查大部分學生從未接觸過跨欄項目，跨欄是一項難度較高且技術(shù)復(fù)雜的項目，教學中由易到難，先從基本的知識和技術(shù)入手，從跨欄跑的基礎(chǔ)抓起。在合作方面由于第一次課學生對于合作學習還不夠深入了解，也先以簡單的合作學習內(nèi)容開始。在競賽內(nèi)容方面，安排了跨越障礙接力賽，通過激烈簡單的比賽，以解決學生第一堂課組內(nèi)生疏以及提高學生學習積極性和跨越欄架的自信心。在懲罰措施上安排簡單的深蹲，達到鍛煉學生身體素質(zhì)的效果。本次課的內(nèi)容安排通過專家老師的調(diào)查問卷，90%的老師認為安排比較合理，符合跨欄教學規(guī)律和學生的身心特點，由此第一次課合作與競賽的內(nèi)容安排為：合作內(nèi)容：以小組為單位，將班級 40 名同學分為 5 個小組，在實驗前測結(jié)束后的第一次分組完成后教師將分組情況告知同學，并布置第一次課程的小組合作內(nèi)容，即在跨欄課程開始前學生需在課下分工合作搜集跨欄相關(guān)資料，學習跨欄跑的發(fā)展歷程、技術(shù)動作特點以及比賽規(guī)則。課上每小組就收集到的信息進行小組探討，探討完后每組推舉一名同學進行跨欄基本知識講解展示，如圖 4-1。

武漢體育學院碩士學位論文競賽內(nèi)容：跨越障礙接力賽。在合作內(nèi)容結(jié)束后，5 組分別站在起跑線后，發(fā)令聲響起后，五組第一名隊員同時出發(fā)，越過第五個倒置欄架后，繞過前方標志桶，統(tǒng)一從右側(cè)跑道直接快速跑回，到達后與對面的學生迎面擊掌并站到隊尾。每隊 8 名隊員全部完成后示意停止計時，用時最多的 3 個隊接受懲罰，每人深蹲 30 個，如圖 4-2。相關(guān)數(shù)據(jù)：50 米跑道，起跑線距第一個倒置欄架 13.72 米，兩個倒置欄架間距 7.5米，最后一個倒置欄架距標志桶 6.28 米。

圖 4-7“跨欄”和“跳欄”展示并合作討論競賽內(nèi)容：欄架高度晉級賽。將全班 40 名學生分為 5 組，每組 8 人，在 3、4、56、7 道上依次擺上第一組欄架高度為倒置欄架、第二組欄架為最低欄架高度、第三組欄架高度為 0.762 米；欄間 7.5 米，五組同時進行。跑 3-5 步通過欄架，過第一組欄架高度的計 0 分，過第二組欄架的記 3 分，過第三組欄架的記 5 分，欄上動作須要求到位、標準。每人每個欄架三次機會。分數(shù)最低的 3 組接受懲罰，收腹跳 3 組，每組 30 個，如圖 4-8。相關(guān)數(shù)據(jù)：第一個倒置欄架距起跑線 6.5 米，欄架間距 7.5 米。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2826806