現(xiàn)代語(yǔ)文教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,語(yǔ)言文字作為人類最重要的交際工具和信息載體,運(yùn)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),語(yǔ)言教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,而修辭教學(xué)則擔(dān)任著語(yǔ)言教學(xué)的重任,力求語(yǔ)言運(yùn)用得得體、規(guī)范、準(zhǔn)確,取得最優(yōu)表達(dá)效果。然而,修辭教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有受到一線教師的關(guān)注和重視,在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師的修辭教學(xué)觀念曲解了《課標(biāo)》和教材對(duì)于修辭教學(xué)的要求,不利于學(xué)生修辭素養(yǎng)的培育。本文從修辭學(xué)理論出發(fā),以高中語(yǔ)文修辭教學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)課本中的修辭資源進(jìn)行梳理整合。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談及文獻(xiàn)分析等方法,探究高中師生修辭教學(xué)的現(xiàn)狀,分析問(wèn)題存在的原因,探討高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的策略方法,旨在幫助教師準(zhǔn)確把握修辭學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法,從而提高學(xué)生修辭學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力。本文共分為以下四個(gè)部分:第一部分主要是對(duì)語(yǔ)文課程中的修辭這一概念進(jìn)行界定,闡述其在中學(xué)語(yǔ)文課程中的地位和價(jià)值,明確高中修辭的定位和內(nèi)容。第二部分主要是對(duì)高中修辭知識(shí)在教育綱領(lǐng)性文件、高考考核試題和課堂教學(xué)中的滲透情況分析,探究當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中存在的問(wèn)題,主要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)教師進(jìn)行訪談的方式進(jìn)行探究。第三部分主要是針對(duì)現(xiàn)狀和意義,從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面提出高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的對(duì)策。第四部是結(jié)語(yǔ)部分,是對(duì)本文進(jìn)行歸納總結(jié),并對(duì)本文探討成果進(jìn)行評(píng)價(jià),分析并指出本文研究的局限性。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2824153