新一輪課程改革進(jìn)一步明確了高中教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。高中物理課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程改革的核心理念,促使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。課堂提問作為一種重要的教學(xué)手段,是教師和學(xué)生之間交流溝通的主要渠道。通過提問,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,并且集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),還可以幫助教師增進(jìn)師生感情,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程,活躍課堂氣氛,發(fā)揮主導(dǎo)作用,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。然而,很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到課堂提問的重要性,在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中存在大量低效、甚至無效提問,經(jīng)常出現(xiàn)問題設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、難度大、提問缺乏目的性等現(xiàn)象。常此下去就會(huì)失去提問的本質(zhì)作用,大大降低課堂教學(xué)效率。研究課堂提問,對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及課堂教學(xué)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在研讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)國內(nèi)外課堂提問的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行闡述,介紹了課堂提問的概念、分類、作用,重點(diǎn)給出了高中物理課堂提問的原則和主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用問卷調(diào)查法,分別從學(xué)生和教師的角度對(duì)高中物理課堂提問的現(xiàn)狀進(jìn)行全面、深入地調(diào)查,分析總結(jié)出目前課堂提問存在的問題。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論、最近發(fā)展區(qū)等相關(guān)教育理論,分別從設(shè)問、發(fā)問、候答、導(dǎo)答、理答等五個(gè)環(huán)節(jié)提出了高中物理課堂的提問策略。為方便廣大高中物理教師借鑒使用,給出了相應(yīng)的教學(xué)案例和應(yīng)用建議。期望能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)實(shí)踐提供參考,充分發(fā)揮出課堂提問的作用。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

教師提問的對(duì)象

教師提問的頻率

較難回答問題的特點(diǎn)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李亞明;;高中物理課堂如何做到有效提問[J];物理教學(xué);2014年10期

2 徐立海;;談物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)[J];物理教師;2013年07期

3 李海云;;精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生思維[J];考試周刊;2012年60期

4 李旭云;;課堂教學(xué)“提問”的原則及注意事項(xiàng)[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2012年11期

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1 黃翰;初中物理課堂提問策略研究[D];華中師范大學(xué);2017年

2 丁玲玲;高中物理課堂有效提問的研究[D];蘇州大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2818158