在語文課程改革的背景下,“群文閱讀”作為一種新興的閱讀教學形式,受到很多人的關注,并在語文教育界引發(fā)很多人的思考、研究和實踐。群文閱讀與傳統(tǒng)的單篇閱讀教學相比較具有明顯優(yōu)勢,如:增加學生的閱讀量,擴大其的閱讀面,提升閱讀興趣,提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。中華民族的文明源遠流長,文化博大精深,要了解這些悠久的歷史和燦爛的文化,需要我們透過古人留下的文字去感悟他們的智慧、情懷和精神,以此汲取民族的文化智慧。文言文就是引領我們通往那個世界的一扇大門。初中學生由小學步入中學,文言文學習對于他們是一個既陌生又艱難的任務,加之大多數(shù)老師長期固化的教學方式:“言”與“文”的分化,重“言”輕“文”;對語言語法知識講解過多;對應試的狹隘追逐等等。讓學生失去了學習文言文的主動性和興趣,方法也不得要領,更談不上對其中文化和精神的感悟和品味。另一方面,教師和學生的學習材料基本囿于教材給的篇目,很少有主動積極的課外文言文拓展。這些都無法讓學生真正觸摸到先賢的智慧,感悟我們本民族燦爛悠久的文化。因此,本論文將群文閱讀的理論研究與全國剛統(tǒng)一使用的部編本初中文言文教學相結合,對初中文言文群文閱讀教學進行理論思考和教學實踐,希望對這一板塊的教學改進做一些嘗試和努力。本論文主要分為緒論和正文兩大部分內容。緒論主要從問題的緣起、研究的意義和價值、研究現(xiàn)狀、研究的思路和方法這幾方面來闡述。正文部分共包含三章內容:第一章對群文閱讀教學的相關理論進行闡述,包括其理論基礎和理論概述,理論概述包括其概念、特點、過程和方法;第二章論述了部編本初中文言文實施群文閱讀教學的價值和可行性;在前兩章對相關理論論述的基礎之上,第三章對初中文言文群文閱讀進行一些教學實踐,并對設計的教案和實踐效果進行評析。最后是結語部分,在理論和實踐的基礎上,對初中文言文群文閱讀進行總結和反思。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：2808690