發(fā)布時(shí)間：2020-08-18 14:29

【摘要】：STEM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科的簡稱,強(qiáng)調(diào)將多學(xué)科知識(shí)組合形成有機(jī)整體,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因STEM教育對(duì)于人才培養(yǎng)的突出作用,使其在國際上被迅速推廣。地理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,能很好地與STEM教育相結(jié)合。將STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué)是新課改下地理教學(xué)改革的新嘗試,有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成,為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本研究首先通過文獻(xiàn)研究,梳理STEM教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對(duì)STEM教育的概念特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述。采用問卷調(diào)查法,對(duì)地理教師和高中生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地理教學(xué)存在的問題,分析得出將STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué)的必要性。之后,借助文獻(xiàn)研究,闡述STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué)的原則并嘗試設(shè)計(jì)適用于高中地理教學(xué)的STEM教學(xué)流程圖。流程包括明確教學(xué)任務(wù)及教學(xué)分析、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題或項(xiàng)目、確立研究課題、合作探究、成果結(jié)論展示及總結(jié)評(píng)價(jià)。基于流程圖,設(shè)計(jì)高中地理教學(xué)案例,以普蘭店高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生為研究對(duì)象,開展STEM教育在高中地理教學(xué)的實(shí)踐研究,并進(jìn)行教學(xué)效果檢驗(yàn),即取兩個(gè)平行班進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測試,對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:1.與傳統(tǒng)地理教學(xué)相比,將STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué),有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其避免機(jī)械學(xué)習(xí),更好的掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)技能。2.與傳統(tǒng)地理教學(xué)相比,將STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué),更加凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐設(shè)計(jì)及操作能力、表達(dá)交流等能力,促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.與傳統(tǒng)地理教學(xué)相比,將STEM教育應(yīng)用于高中地理教學(xué),能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)有更深層次的理解,樹立在生活中運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的意識(shí)。本研究將STEM教育與高中地理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,豐富了STEM教育在高中地理教學(xué)的應(yīng)用研究。以期為相關(guān)學(xué)者提供研究資料,為地理教師了解STEM教育及開展STEM教育提供參考。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.55
【圖文】：

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文將 STEM 教育融入高中地理教學(xué)的案例，并將案例應(yīng)用于實(shí)踐。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷了解當(dāng)前地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，此次問卷設(shè)計(jì)包括高中地理教師調(diào)查問卷和高一學(xué)生調(diào)查問卷兩大部分。學(xué)生問卷旨在學(xué)生對(duì)地理學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用、學(xué)生聽課狀態(tài)、學(xué)生對(duì)地理的興趣、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的看法建議及學(xué)生對(duì) STEM 教育認(rèn)知情況。教師問卷旨在了解教師教學(xué)方法手段、教師教學(xué)內(nèi)容、教師對(duì)學(xué)科聯(lián)系看法、教師對(duì) STEM 教育的認(rèn)知情況。（4）實(shí)驗(yàn)法：將案例運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)成績對(duì)比分析，得出 STEM 教育與地理教學(xué)結(jié)合相關(guān)的結(jié)論。2.技術(shù)路線本研究技術(shù)路線圖如圖 1-1 所示：

圖 3-1 地理對(duì)學(xué)生生活有無幫助情況 3-1 可知，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)技能對(duì)生活幫助很大占 33%比較有幫助的占 39%，有 15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能度一般，13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能對(duì)生活毫無幫助習(xí)地理是有用的。你能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能去分析、解決在生活中遇到嗎？圖 3-2 學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)技能解決實(shí)際問題情況

）你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能對(duì)你的生活有無幫助？圖 3-1 地理對(duì)學(xué)生生活有無幫助情況 3-1 可知，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)技能對(duì)生活幫助很大占 33%比較有幫助的占 39%，有 15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能度一般，13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能對(duì)生活毫無幫助習(xí)地理是有用的。你能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能去分析、解決在生活中遇到嗎？

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本文編號(hào)：2796337