【摘要】：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代。具備正確判斷信息來源、理性分析信息背后邏輯、合理篩選所需資源、辨別錯(cuò)誤言論、敢于大膽質(zhì)疑的能力,是面向未來創(chuàng)新型人才所必備的品格,也是高中學(xué)生走出課堂成為合格社會(huì)公民所要求的品質(zhì)。語文教材中的論述類文本是以說理為主要目的,通過分析和論證,來表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)。通過論述類文本的閱讀教學(xué),有助于形成批判性思維所要求的積極反思、客觀評(píng)價(jià)、理性分析和持續(xù)思考等能力。本文探討基于批判性思維培養(yǎng)的高中論述類文本閱讀教學(xué)研究,共分為五部分:第一部分為緒論,從研究背景、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究意義四個(gè)方面入手,探討對(duì)高中論述類文本閱讀教學(xué)進(jìn)行研究的重要價(jià)值以及培養(yǎng)高中學(xué)生批判性思維的意義;第二部分為論述類文本與批判性思維的相關(guān)闡釋,此部分對(duì)論述類文本的概念、文本特征以及教學(xué)意義進(jìn)行探討,然后對(duì)批判性思維的概念進(jìn)行界定,并區(qū)分了批判性思維與其它幾種重要概念,進(jìn)一步明晰了批判性思維的定義;第三部分為實(shí)證研究,通過運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法以及課堂觀察法,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面,著重對(duì)高中論述類文本的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并分析其原因;第四部分為閱讀教學(xué)建議,在理論闡述與現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體鮮活的教學(xué)案例,從目標(biāo)的確立、教學(xué)的設(shè)計(jì)、方法的選擇、氛圍的創(chuàng)建以及評(píng)價(jià)的建立五個(gè)方面提出閱讀教學(xué)建議;第五部分為實(shí)踐探索部分,結(jié)合筆者在實(shí)習(xí)期間執(zhí)教的論述類文本課堂教學(xué),形成相應(yīng)的課堂實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)一步檢驗(yàn)基于批判性思維培養(yǎng)下高中論述類文本閱讀教學(xué)的研究成果。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.33
【圖文】：

浙江溫州地區(qū)使用的江蘇鳳凰教育出版社出版的高中語文必修教材（必修一至修五），按照各類文體的總數(shù)、所占的比重以及論述類文本在語文教材中的位分布等方面信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到了以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（詳見表 1-1、圖 1-1；表 1-2、 1-2）：表 1-1：各類文體在教材中所占的比例以及排序情況統(tǒng)計(jì)表文體 數(shù)量 占比學(xué)類文本散文 296230.5%65.2%詩歌 21 22.1%小說 8 8.4%戲劇 4 4.2%論述類文本 23 24.2%實(shí)用類文本 10 10.5%學(xué)類文本是指“由作者完成而脫離其創(chuàng)作實(shí)踐過程、因而具備相對(duì)客觀獨(dú)立性的有待閱讀的具體文學(xué)本身”1；論述類文本是指通過對(duì)各種材料的分析，運(yùn)用一種或多種說理方式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，望于能夠讓其他人接受自己的觀點(diǎn)的一種文體；實(shí)用類文本是指“由身份明確的作者用社會(huì)化和規(guī)范書面語言寫成的，表達(dá)直接的、鮮明的主題，面向特定讀者的的一種實(shí)用性、真實(shí)性較強(qiáng)的文本，如、演講辭、科普文章、報(bào)告、傳記及常見應(yīng)用文等”2。注:在時(shí)間上，對(duì)于各類文體作品的寫作年代不分，均包括古代和現(xiàn)當(dāng)代作品）

溫州大學(xué)碩士學(xué)位論文從表 1-1 和圖 1-1 的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，論述類文本在蘇教版語文教材中共，占所有文體數(shù)量比重的 24.2%。排在所有文體類型的第二位，且超過了文學(xué)類文本類型�？梢娬撌鲱愇谋驹谡麄�(gè)蘇教版教材中的數(shù)量比重比較大超過了詩歌、小說、戲劇等文學(xué)類文本，承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，在高中學(xué)中是一種主要的文體類型。表 1-2：論述類文本在教材中的位置分布統(tǒng)計(jì)表位置 數(shù)量必修一 3必修二 2必修三 11必修四 7

圖 3-1 調(diào)查學(xué)校背景情況統(tǒng)計(jì)圖被測的學(xué)生均是這些學(xué)校高二年級(jí)的學(xué)生，共 288 文本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，共 62 名。被測教師既有驗(yàn)豐富的教師，也有剛剛?cè)肼氁粌赡甑男陆處煛Ｋ麄儽容^有自己的心得體會(huì)。表 3-1 調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表指標(biāo) 分層 樣本數(shù)量

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2792531