【摘要】：數(shù)列蘊含著豐富的數(shù)學思想方法,有助于學生數(shù)學能力的提高,是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的良好教材。且數(shù)列在高考中占有重要的地位,傳統(tǒng)教學模式下,學生對于數(shù)列的學習更多的是對公式的死記硬背,不能達到很好的學習效果。針對這一問題,筆者對PBL模式下的高中數(shù)列教學展開研究。首先通過查閱文獻資料了解PBL模式的國內(nèi)外發(fā)展歷程以及國內(nèi)將PBL模式應用到數(shù)學領(lǐng)域的現(xiàn)狀,其次筆者結(jié)合PBL模式以及新課改對學生數(shù)學素養(yǎng)的要求設(shè)計了相關(guān)高中數(shù)列課程的教學流程,并以《等差數(shù)列》和《等比數(shù)列前n項和》為教學設(shè)計案例呈現(xiàn)具體的教學設(shè)計過程。最后,用數(shù)列試卷、調(diào)查問卷和教師對于學生課堂表現(xiàn)的評價來檢測學生實驗前后的變化,本文利用實證研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法對課題進行深入研究,得出實驗結(jié)論,提出教學建議。研究得出:將PBL模式應用到高中數(shù)列教學中是可行的,能提高學生的數(shù)學成績;改變了傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的現(xiàn)狀,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,改變了學習態(tài)度,提高了問題解決能力,特別是在學習興趣和問題解決能力兩方面效果尤為顯著,提高學生數(shù)學素養(yǎng);在普通班的效果要好于重點班。本課題研究過程中,將PBL模式與新課改對提高學生數(shù)學素養(yǎng)的要求緊緊結(jié)合在一起,呈現(xiàn)了一個全新的數(shù)學課堂。但是PBL模式并不是適合應用到高中數(shù)學的所有內(nèi)容中,因此不能取締傳統(tǒng)教學模式。盡管研究有一些不足之處,但對于目前我國研究者對PBL模式的研究具有一定的啟發(fā)。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6
【圖文】：

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【參考文獻】

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本文編號：2787111