【摘要】：高中思想政治課是實現(xiàn)學校德育目標的重要組成部分,它不僅是對學生知識與能力的培養(yǎng),更肩負著塑造高中生價值觀的重要任務。從落實新課程改革的需要以及目前思想政治課堂現(xiàn)狀來看,傳統(tǒng)的教師主導的教學方式已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的需要。我們需要一個新的教學理念來審視目前思想政治課堂中的現(xiàn)狀,從而達到革新課堂的目的。新課程改革的核心內容就是教師的教學要以學生為中心,從學生真正的需要出發(fā)。教師在課堂上要努力轉變教學方式,注重培養(yǎng)學生合作與探究學習的能力。在思想政治課堂中構建學習共同體,不僅是順應時代發(fā)展的表現(xiàn),也是促進學生全面發(fā)展的客觀要求。本研究以“是什么”、“為什么”、“怎么做”的基本思路,通過文獻研究、問卷調查和課堂觀察的研究方法,深入探討所涉及的相關問題。首先根據(jù)國內外對課堂學習共同體的研究梳理了高中思想政治課堂學習共同體的核心概念,總結了高中思想政治課堂學習共同體的具體特征,這是本研究的基礎和出發(fā)點。其次,分析構建思想政治課堂學習共同體的依據(jù),分析借鑒了建構主義理論、合作學習理論、人本教育理論等理論基礎。還從推進新課程改革、提升教師專業(yè)化水平和促進學生全面發(fā)展等方面闡述了其現(xiàn)實依據(jù)。再次,通過實證分析剖析了目前思想政治課堂學習共同體構建中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因,探討構建課堂學習共同體中存在師生對課堂學習共同體的價值認識存在誤區(qū)、構建過程不科學、教師的構建能力還需提高等問題,本文還針對現(xiàn)存的問題進行了原因分析。最后提出了重構高中思想政治課堂學習共同體的策略,通過轉變教師觀念重視課堂學習共同體的設計,如轉變思想政治課觀念、參與學習共同體課程培訓等;促進學生積極參與共同體的各種活動;保證課堂學習共同體實施的社會支持,不斷提高思想政治課堂學習共同體的成效性。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2
【圖文】：

男生為２６０人，占總體的５８．２９％，女生為１８６人，占總體的４１．７％。年級分布上高一學生逡逑占３２．４６％，高二學生占３５．６６％，高三學生占３１．８８％。其中３５．１％的學生學校所在區(qū)域為逡逑城市，５５．７２％的學生學校所在區(qū)域為城鎮(zhèn)，９．１８％的學生學校所在區(qū)域為鄉(xiāng)村（見圖３－１）。逡逑漏ＩＩWＳ．邋Ｊ逡逑＇；ｉ；ｉ：ｉ；ｉ；．ｉ：ｉ：ｉ：ｉ：ｉ；ｉ：ｆｉ．ｉ：ｉ：ｉ；ｉ：ｉ：＾��；�。唬�；！；！；！；ｌ；�。�！、鄉(xiāng)邋ｔ．丨逡逑５５．７２％邋、丨：丨：ｉ；ｉ；丨：丨：丨；丨：丨：ｊ：丨；逡逑Ｉ邐邋邐邐邋＇邋Ｉ邋１邋？邋？邐邐逡逑圖３－１調查對象所在區(qū)域逡逑《高中思想政治課教學現(xiàn)狀訪談提綱》分為兩個部分，一是基本信息，二是教學情況。逡逑本次訪談一共選�。刮焕蠋煷恚渲邪ㄇ嗄杲處�、中年教師、即將退休的教師，涉及逡逑到高層領導、中層干部、普通教師。具體情況見表３－１逡逑

學生對于課堂學習共同體的認識匱乏。調查顯示，大多數(shù)高中生對課堂學習共逡逑同體并不了解，占比達到７５．３％，不太了解的學生占１８．４５％，邋了解課堂學習共同體的學生逡逑僅占６．２５％邋（見圖３－２）。逡逑６．２５％逡逑ｆｙ—逡逑Ｗ邋—逡逑ｆ＝＝－邋１８．４５％逡逑—逡逑＝逡逑邐＝小人／解逡逑■＾＝＝＝＝＝＝、小，解逡逑７５３％＾：；：；：；：；：；；；；：；：；＞：；：；：；／ｘ邐＊：Ｊ＇逡逑＇ｉ；邋／＾■0Ｖ／ｌＷＷ＼／Ｃ邋Ｘ逡逑圖３－２高中生對課堂學Ａｌ共同體了解程度調查逡逑通過調查不難發(fā)現(xiàn)，高中生對于課堂學習共同體知之甚少。根據(jù)筆者與學生交談了解逡逑到，他們認為課堂學習共同體就是在上課時用小組合作的方式進行共同學習的過程，由此逡逑可見高中生對于課堂學習共同體的認識是淺顯的。逡逑普通高中思想政治課程標準（２０１７年版）［Ｍ］？北京：人們教育出版社，２０１８．逡逑

對于高中生選擇的課堂學習中喜歡的學習方式調查顯示，師生、生生互動為主的學習逡逑方式是最受學生喜愛，占比達５５．２６％，其次是教師講解為主３４．２１％，個體學習為主７．８９％逡逑（見圖３－４）。逡逑

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本文編號：2783022