【摘要】：本文以人教版高中語文必修教材三、四、五中的“表達交流”板塊為研究對象,針對高中議論文教學的問題,嘗試探討一種有序、有效的教學思路。文章主要內(nèi)容共分三個部分。第一部分梳理和闡述高中語文教材“表達交流”板塊的特點,認為三本教材構成了一個科學完整的序列化寫作體系。第一節(jié)分析了板塊的結構特點,從編排理念、訓練結構、整套議論文寫作體系三個方面具體論述了編排結構系統(tǒng)性較強的特點;第二節(jié)分析板塊的內(nèi)容要素,從寫作技法指導、寫作訓練習題、“口語交際”彌補“寫作”部分的缺失三個方面論述了內(nèi)容要素較為科學完備的特點;第三節(jié)從整本教材板塊的設置與構成角度論述了“表達交流”板塊與其他板塊的整合與互動,具有獨立性與互動性的特點。第二部分著眼于教材的開發(fā)、整合,從構建目標體系、優(yōu)化知識結構、完善范文系統(tǒng)三個方面探討“表達交流”板塊的教學目標以及議論文寫作教學“寫什么”和“怎么寫”的問題,認為緊扣寫作目標,以程序性的知識補充和范文系統(tǒng)的完善兩個方面為抓手,能有效培養(yǎng)學生的寫作技能。第三部分集中探討“表達交流”板塊的具體運用問題。第一節(jié)從議論文寫作訓練三個階段的各自目標著手,提出精選寫作練習的相關標準,并試建了一套寫作練習;第二節(jié)從句子和段落的仿寫訓練兩個角度,結合具體實例,論述仿寫訓練對議論文寫作能力的促進作用;第三節(jié)提出“定向批閱”的概念,認為教師的高效批閱、充分展示、個別輔導和二次批閱能夠落實寫作講評,實現(xiàn)精練精講。本文認為,人教版高中語文必修三、四、五的“表達交流”板塊體系完備,運用這套寫作教材有助于實現(xiàn)議論文寫作教學的有序、有效。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2775536